【文章內容簡介】 法律法規(guī) ? 嵌入 ? 電子商務概論 ? 和? 電子商務實務 ? 課程中 。 將 ? 電子交易 ? 模塊的相關知識嵌入 ? 物流管理 ? 和 ? 電子商務概論 ? 等課程中 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 國際貿易實務專業(yè) 根據自身的人才培養(yǎng)定位 ， 通過市場調研 ， 會同專業(yè)教學指導委員會專家 ， 對職業(yè)崗位群能力進行分析 ， 分解提煉出從事具體職業(yè)崗位工作所需的核心職業(yè)能力 ， 根據能力要求來設計具體的理論課程和實踐課程 。 引進了含金量高 、 社會認可度高 、需求旺盛的 報關員 、 單證員 、 報檢員 、 貨代員權威職業(yè)資格證書 ， 對應這些證書開設了報關實務 、 商品歸類基礎 、 外貿單證實務 、 報檢實務 、 貨代實務等證書課程 ， 制定了融課程教學與職業(yè)資格認證于一體的國際貿易實務課程體系 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 （ 2） 課程標準與職業(yè)資格證書考核標準對接 將職業(yè)資格證書考試大綱與課程標準相融合 ， 教學內容與崗位核心能力的要求相吻合 ， 依據企業(yè)對 電子商務師 、 物流師 、 報關員 、 報檢員 、 單證員 、 貨代員等崗位 要求 ， 本著 ? 實用 、 夠用 、 能用 ? 的原則 ，調整相關專業(yè)核心課程的內容 ， 使這些核心課程的內容同崗位核心能力的具體要求相對應 ， 同職業(yè)技能的要求有機地融合起來 ， 確保教學內容與資格證書考核內容全面接軌 ， 構建職業(yè)資格證書 ? 直通車 ? 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 （ 3） 證書課程考核與職業(yè)資格證書考核接軌 證書課程的考核以職業(yè)資格證書的考核作為評價方式 ， 學生通過社會考核取得職業(yè)資格證書 ， 可免修職業(yè)資格證書課程 ， 實現證書課程考核與職業(yè)資格證書考核接軌 ， 激勵學生參加社會評價 ， 取得 ? 雙證 ?或 ? 多證 ? ， 增強就業(yè)競爭力 。 我院的江蘇流通現代化工程實訓基地與相關專業(yè)的職業(yè)技能資格考試系統(tǒng)進行了無縫對接 ， 除了上述的電子商務師等考試系統(tǒng)外 ， 還有物流師職業(yè)資格考試系統(tǒng) 、 會計電算化培訓系統(tǒng)等 ， 使得老師和學生在實訓基地可以自主學習 ， 既可以掌握專業(yè)的相關業(yè)務知識和技能 ， 及時把握行業(yè)發(fā)展的新動向 ， 又能大大方便學生參加主管部門統(tǒng)一組織的職業(yè)技能資格考試 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 （ 4） 證書課程項目化 通過對澳大利亞職業(yè)教育的考察及與澳大利亞的合作辦學 ， 如博士山職業(yè)學院 （ Box Hill TAFE） 其在主要課程里嵌入五門課程 、 四個等級認證 ， 象Cisco、 Micrsoft等包括開源系列的認證都使職業(yè)學院的課程體系與澳大利亞本科院校有很大的區(qū)別 ， 學生能在第一年就拿到幾個認證 ， 包括在中國大陸專業(yè)學生都很難通過的思科網絡 CCIE這樣的認證 。 這足以說明 TAFE這樣的職業(yè)教育成功之所在 。 為此 ， 我們采取了職業(yè)資格證書課程化和項目課程教育 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 ① 證書課程項目化思路 以外貿單證課程為試點 ， 進行了項目課程改革 。按實際崗位能力需求 ， 結合資格證書考核點 ， 會同行業(yè)專家開發(fā)了任務引領型的外貿單證項目課程 ， 制定了課程標準 ， 根據課程標準把教學內容分解成若干操作項目 ， 每一項目由應知 、 應會要點構成 ， 教學過程中以項目為單元來組織實施 ， 以任務為中心開展模擬仿真教學 。 改革考核標準 ， 構建了 ? 形成性評價 ? 與? 總結性評價 ? 相結合的考評體系 ， 更加注重過程考核 。 每一個項目單元都有評價標準 ， 學生完成一個項目的操作 ， 就會獲得一個成績 ， 課程結束 ， 再進行總結性評價 。 在總結性評價之前 ， 學生就已經知道自己形成性評價的成績 ， 對形成性評價不滿意 ， 可申請重新評價 ， 有利于學生增強學習信心 ， 合理分配學習時間與學習內容 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 ② 項目實訓題庫與資格考證零距離對接 結合資格證書考核點 ， 建立了基于考證與實際操作相結合的實訓題庫 ， 實訓案例全部來自與企業(yè) ， 課程教學過程中將 ? 生產型訓練題庫 ? 融入各門資格證書課程實訓教學 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 ③ 項目式教學實踐 以電子商務專業(yè)為例 ：項目式教學已經在若干課程中采用 ， 其中 04電子商務 、 05計算機網絡及 05計算機網絡技術 （ 單招 ） 班的教學取得了良好的效果 。 該項目教學是對第 4學期的 ? 管理信息系統(tǒng)分析與開發(fā) ?課程和第 5學期的 ? 課程綜合設計 ? 兩門課程進行整合 ， 按正常教學計劃分兩個階段 （ 6兩個學期 ） 完成 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 ?第一階段 將學生分組 ， 在教師指導下 ， 分別在南京市 、 無錫 、連云港 、 徐州等地聯系 ? 惠山泥人網上營銷系統(tǒng) ? 、 ? 水晶電子商務系統(tǒng) ? 、 ? 江寧婚慶網站 ? 、 ? 江寧房屋網上租賃 ? 等項目 ， 以小組為單位進行 ? 項目設計 、 需求分析 、 項目實現 、項目測試 ? 等實訓 ， 在教師指導下 ， 分工負責建設前后臺管理的電子商務系統(tǒng)網站 ， 進行網站設計 、 數據庫管理 、 網絡營銷等相關內容的實際項目運作 ， 待課程結束時 ， 各個項目也予以完成 ， 并創(chuàng)造出一定的經濟效益 ， 達到了工學性教學目標 。 ?第二階段 是使學生有針對性的作出自我的真實項目的信息系統(tǒng)分析與設計 ， 并能夠利用 UML設計出整個商務系統(tǒng)的開發(fā)算法與偽碼 ， 體現出商貿院校計算機信息技術專業(yè)的特殊技術能力 ， 為第 6學期的畢業(yè)設計打好基礎 。 這樣的項目教學調動了學生學習和參與項目開發(fā)的積極性 ， 不僅在課內積極解決問題 ， 還充分利用學生課外時間聯系業(yè)務和技術設計 ， 拓展了學生的知識面和提高了接觸和認識社會 、 企業(yè)的各方面實際工作能力 ， 深受廣大同學的歡迎 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 （ 5） 課程改革實施效果 通過職業(yè)資格證書標準課程化改革 ， 提高了學生的操作能力 。 目前我院學生通過流通現代化實訓平臺可獲得電子商務師 、 物流師 、 網絡編輯師 、 營銷師 、 職業(yè)店長 、 會計 、 導游 、 秘書 、 單證員 、 內審員 、 報關員等中初級職業(yè)資格證書 ， 并取得了優(yōu)異的成績 。 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 ?05年 6月 ? ISO9000內審員 ? 合格率達 %； ?05年旅游系 03級旅游專業(yè)學生導游通過率達 70%； ?06年 6月助理物流師職業(yè)技能考試通過率 91%； ?國際貿易實務專業(yè)學生 2023年參加了商務部中國對外貿易合作企業(yè)協(xié)會舉辦的第一次全國國際商務單證員考試 ， 通過率達到 87%， 比全國平均通過率高出近24個百分點 ， 這一項職業(yè)考證上在全國處于領先地位（ 全國首批示范專業(yè)浙江金融職業(yè)技術學院國際貿易實務專業(yè)通過率 79%） ； 2023年學生的雙科平均通過率達到 86％ 以上 （ 單科通過率達 96％ 以上 ） ， 高于江蘇省 53％ 的平均通過率 33個百分點 ， 我院學生的通過率在參考院校里連續(xù)兩年居全省第一； 職業(yè)資格標準課程化 全面推進課改 ?06年 8月由勞動部舉辦的第二屆全國電子商務大賽中 ， 我院信息技術系 53名學生參加初賽 （ 國家助理電子商務師技能鑒定賽 ） 全部通過 ， 創(chuàng)造了全國參賽院校唯一的 100%通過率 ， 在電子商務大賽第二輪比賽（ 電子商務師技能鑒定賽 ） 中 ， 我院信息技術系參賽的 14名選手囊括江蘇賽區(qū)第一到第十四名 ， 通過率依然是 100%，