【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 答案 ① 本詩(shī)鑒賞的是詩(shī)人自身形象。 ② 不能簡(jiǎn)單概括，需要結(jié)合詩(shī)句具體分析。 2．最能體現(xiàn)詩(shī)人特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些？ 答案 “逐勝 ”“忘寒 ”“最愛 ” 3．概括詩(shī)人形象。 答案 心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 4．試翻譯 “最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山 ”這句詩(shī)。 答案 最喜愛東山天晴之后的雪景，在春日的傍晚，夕陽(yáng)微弱柔軟的紅光普照在東山之上，皚皚白雪閃耀著點(diǎn)點(diǎn)光芒，那仿佛是座座銀山在向我涌來。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 【 詩(shī)歌賞析 】 第一首： 這是一首描寫羈旅行愁的詩(shī)作。當(dāng)時(shí)作者遭遇離亂，漂泊他鄉(xiāng)，心情孤獨(dú)愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨(dú)一人，對(duì)月思鄉(xiāng)，感慨身世浮沉。 首聯(lián) “月升巖石巔，下照一溪煙 ”描寫月亮從高高的巖石之巔升起來，月光普照大地，為全詩(shī)鋪設(shè)了思鄉(xiāng)的氛圍，奠定了思鄉(xiāng)的基調(diào)。接著詩(shī)歌轉(zhuǎn)向?qū)υ鹿庀乱幌F的描寫。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本來就潔白的云氣更顯潔凈飄渺。首聯(lián)描寫符合山中晚景特點(diǎn)，月光的襯托使得景物更加美好。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。寫出了水氣的自然飄動(dòng)的動(dòng)態(tài)之美。而且，潔白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無依的生活。這一聯(lián)的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點(diǎn)，也是以樂景寫哀情的重重一筆，妙不可言。 頸聯(lián)寫無法入睡的自己打開寺門，站在寺外觀賞美景。眼前美景，讓作者感慨萬千，不禁憐惜起來。這一份憐惜，暗含著深沉的身世漂泊之感。詩(shī)人抬頭看天，卻感覺到霜重氣寒，心中難免凄涼孤獨(dú)。 “霜天 ”二字，緊扣心情，間接表達(dá)了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可謂傳神之筆。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 尾聯(lián)直抒胸臆，用反問的形式寫到：誰看到無家可歸的客居他鄉(xiāng)的人，在這荒郊野外，月下思鄉(xiāng)，山中嘆惋，獨(dú)自一人深夜不眠呢？反問加強(qiáng)了抒情效果，與前面的景物描寫遙相映襯，更寫出一份愁絕傷絕的自傷之境，具有強(qiáng)烈的感染力。 第二首： 本詩(shī)應(yīng)作于早春，天氣乍暖還寒時(shí)候。東風(fēng)輕拂，萬物開始復(fù)蘇，四山開始掙脫冬日的枯黃，泛出片片青綠。詩(shī)人整日都在追逐那一片片青綠，早已忘記了早春還有絲絲寒意。在春風(fēng)夕照間停留，環(huán)顧群山，原來此刻最美的是東山上那一片雪：在春日的傍晚，夕陽(yáng)微弱柔軟的紅光普照在東 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 山之上，皚皚白雪閃耀著點(diǎn)點(diǎn)光芒，那仿佛是座座銀山在向我涌來。真的美妙極了。 “軟 ”字寫出白雪映照下的夕陽(yáng)紅光，是那么的柔和細(xì)微，賦予夕陽(yáng)光芒以形象的觸覺，寫出了夕陽(yáng)的無限美好。另一個(gè) “涌 ”字則把白雪覆蓋的群山在夕陽(yáng)之下閃耀光芒、在視覺上產(chǎn)生向自己涌動(dòng)而來的動(dòng)態(tài)感描繪出來，有化靜為動(dòng)的奇功。 記得楊萬里的另一寫景名篇 《 曉出凈慈寺送林子方 》 ：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。寫陽(yáng)光下荷花的蓬勃、生機(jī)、活力，寫出了一種壯美之景。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 考點(diǎn)一 鑒賞人物形象 (2023遼寧卷 )閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。 竹軒詩(shī)興 張 镃 柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆 ① 煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。 【 注 】 篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。 [先做 后講 ] 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 題目 ：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。 答： ________________________________________________ ____________________________________________________ 命題分析 ①考查的是詩(shī)人自身形象，②回答時(shí)要作簡(jiǎn)要分析。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 教你思維 ①明身份：人物的身份是詩(shī)人。 ②觀環(huán)境：從“竹軒”“柴門”“狹徑”的環(huán)境可見詩(shī)人生活簡(jiǎn)樸。從“茶碗”“篆煙”的生活用具可見詩(shī)人生活閑適。 ③抓詞語(yǔ)：從“倦臥”和“閑吟”的行為及“預(yù)想”冬天景象“更好”“莫移”“梅”的心理，可看出詩(shī)人的閑適灑脫。 ④看意象：從“竹”“雪”“梅”等意象，可以看出詩(shī)人的高雅。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 答案 塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過對(duì) “竹軒 ”“柴門 ”“狹徑 ”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得； “倦臥 ”“閑吟 ”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度。 “竹 ”“雪 ”“梅 ”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 詩(shī)歌賞析 這首七言律詩(shī)，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。修竹本以它的高潔和瀟灑，歷來為文人雅士所激賞。 開頭兩句寫竹軒面對(duì)柴門，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常優(yōu)雅的。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 三、四兩句寫竹梢的清影，和竹葉被風(fēng)吹動(dòng)的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來寫，顯得自然而灑脫，足以引起詩(shī)人的詩(shī)興。當(dāng)軒?kù)o坐，竹梢的影子，都好像通過茗碗細(xì)細(xì)地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。足見作者的觀察非常細(xì)致。 五、六兩句仍然是寫竹軒清趣，但和前兩句意境顯然不同。前兩句寫的是平時(shí)，這兩句卻寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝。前兩句以寫竹為主，以軒中的品茗、焚香為輔。這兩句以軒內(nèi)倦臥看星，和冬天對(duì)雪閑吟為主，而以“星穿過 ”和 “雪壓摧 ”相應(yīng)地寫竹，達(dá)到水乳交融、情景俱妙的程度。從詩(shī)句中作者告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這吟詩(shī)， 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 可以看到素雪壓在竹枝的清景。這樣倦臥也好，閑吟也好，竹軒都可以供以詩(shī)情、詩(shī)興，而此情此景，都非在其他的處所所能領(lǐng)略到的。 結(jié)尾兩句，因此時(shí)尚在夏季，所以作者第六句所寫的情事，只是虛寫。作者設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉?？v使不是雪天，也便梅竹同清，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地咽梅花，靜聽竹林里敲金戞玉的聲音，此境豈不更加清絕。所以作者在詩(shī)中叮囑自己說， “莫移墻下一株梅 ”，梅花將為竹軒帶來更多的詩(shī)興??！到那時(shí)節(jié)，是 “日暮倚修竹 ”，還是欣賞月下的梅花，那就隨自己的便了。 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 思維建模 第一步 ：要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，即用一句話 “蓋帽 ”。這一步也可能放在最后作為總括。 第二步 ：結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞 “詩(shī)人形象 ”這個(gè)中心來寫，如果詩(shī)歌運(yùn)用到了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。 第三步 ：概括出形象的社會(huì)意義或蘊(yùn)涵的作者情感。 (這一步要根據(jù)具體情況來確定，有些人物形象的分析是不需要這一步的 ) 答題范式 分析形象＝總括＋具體分析＋情感 或：分析形象＝具體分析＋情感＋總括 考題：初做 體驗(yàn) 考點(diǎn)：分解 訓(xùn)練 閱卷：歸納 矯正 微專題 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面問題。 觀魏博 ①