【文章內(nèi)容簡介】 的作品。 應該說，創(chuàng)新型人才，就是具備這些素質和能力的人。 ? 創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才 ? 創(chuàng)新型人才： 是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實施，取得新成果的人。也就是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。 ? 一、創(chuàng)新型人才的基本素質 ? （一）創(chuàng)新型人才的基本要素 ? （二）創(chuàng)新型人才的基本特征 ? 一、創(chuàng)新型人才的基本素質 ? （一）創(chuàng)新型人才的基本要素 ? 知識性要素 ? 實踐性要素 ? 創(chuàng)新能力要素 ? 品德要素 ? 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要靠“知識學習體系”和“人格培養(yǎng)體系”實施。 ? 一、創(chuàng)新型人才的基本素質 （二）創(chuàng)新型人才的基本特征 有很強的好奇心和求知欲望（ 開拓進取的精神 ）； 有很強的自我學習與探索的能力（ 創(chuàng)造性思維能力和冒險精神）； 在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平； 具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處； 有健康的體魄和良好的心理素質，能承擔艱苦的工作。 （二）創(chuàng)新型人才的基本特征 以上特征實際上體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個主要方面， 即 創(chuàng)新能力 、 創(chuàng)新意識 和 創(chuàng)新人格 。 創(chuàng)新能力 主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象和合理的知識結構幾方面； 創(chuàng)新意識 主要表現(xiàn)在：強烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動機等方面； 創(chuàng)新人格 主要表現(xiàn)在：強烈的成就動機、良好的合作精神、優(yōu)秀的調控能力、冷靜的態(tài)度等方面。 ? 二、創(chuàng)新型人才的知識結構 （一）什么是知識結構 ? （二）創(chuàng)新型人才知識結構的特點 ? （三）創(chuàng)新型人才知識結構的模型 ? 二、創(chuàng)新型人才的知識結構 ? （一）什么是知識結構 ? 是指一個人經(jīng)過專門學習培訓后所擁有的知識體系的構成情況與結合方式。 ? 所謂 合理的知識結構 ，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)發(fā)展實際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。 ? 建立起合理的知識結構，培養(yǎng)科學的思維方式，提高自己的實用技能，以適應將來在社會上從事職業(yè)崗位的要求。 ? 二、創(chuàng)新型人才的知識結構 ? （二）創(chuàng)新型人才知識結構的特點 具有高度準確、著眼于聯(lián)系的概念 創(chuàng)造離不開概念組合，概念越明確，相互聯(lián)系越緊密，新觀念越容易形成，創(chuàng)造性思維越容易展開。 具有雙重知識結構 包括按照邏輯關系建立的微觀結構和在此基礎上建立起來的以主題為中心的從一般到特殊的宏觀結構，因聯(lián)系加強而便于再創(chuàng)造。 具有大容量的知識功能單位 知識功能單位指一組在內(nèi)容上有必然邏輯聯(lián)系的信息。知識功能單位容量越大，思維的跨度越大，跳躍性越強，創(chuàng)造的可能性也就越大。 具有大量程序性而不是陳述性知識 可見，知識結構越合理，知識的質量越高，創(chuàng)新越容易，創(chuàng)造力也就越高。 ? 二、創(chuàng)新型人才的知識結構 （三）創(chuàng)新型人才知識結構的模型 蛛網(wǎng)式結構 寶塔式結構 帷幕式結構 蛛網(wǎng)式結構： 以自己的專業(yè)知識為網(wǎng)絡的中心，把與專業(yè)相近并直接作用于專業(yè)的應用理論知識作為網(wǎng)絡所謂扭結；將與專業(yè)較遠并間接影響專業(yè)的基礎知識理論作為網(wǎng)絡的外圍；構成從中心想周圍放射的形如蛛網(wǎng)的形狀。 主要特點： 側重于專業(yè)知識的核心地位，強調發(fā)揮專業(yè)知識的決定作用，使人才在較大范圍內(nèi)吸取多需要的營養(yǎng)，充分發(fā)揮潛在的才能。 寶塔式結構： 它是在目標確定前提下，有四類不同知識構成，即一般基礎知識、專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識和主要專業(yè)知識四個層次構成由下往上的寶塔形狀。 主要特點：側重與基礎知識的寬厚性，專業(yè)知識的精深性，主攻目標的明確性。 （三）創(chuàng)新型人才知識結構的模型 帷幕式結構： 強調個體知識結構與群體知識結構的有機結合，體現(xiàn)了人才群體結構中各層次人員的知識分布情況。 主要特點：體現(xiàn)了個體知識結構與群體知識結構的有機統(tǒng)一性，體現(xiàn)了不同人才知識結構的相互區(qū)別性。 （三）創(chuàng)新型人才知識結構的模型 三種模型的共同特點：具有寬厚堅實的基礎理論科學知識，穩(wěn)固精深的專業(yè)知識，寬泛多樣的知識面。 三、創(chuàng)新型人才的能力培養(yǎng) “創(chuàng)新人才” 核心要素有兩個： 一是創(chuàng)新精神，即要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質。 二是創(chuàng)新能力，主要是指發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術的能力。 創(chuàng)新能力 是指發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術的能力。 具體包括很多內(nèi)容：比如基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力、敏銳的直覺和洞察力、持久的注意力、豐富的想象力、分析問題、解決問題的能力、實踐能力、成果的表達能力和知識產(chǎn)權的保護能力等等。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重在 創(chuàng)新思維能力 和 實踐能力 的培養(yǎng)。 創(chuàng)新精神 是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。 創(chuàng)新精神屬于科學精神和科學思想范疇，是進行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關的思維活動。 三、創(chuàng)新型人才的能力培養(yǎng) （一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象和合理的知識結構 （二）創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng) 強烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動機等方面 （三）創(chuàng)新人格能力的培養(yǎng) 強烈的成就動機、良好的合作精神、優(yōu)秀的調控能力、冷靜的態(tài)度等方面 （一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識和合理的知識結構 創(chuàng)造性思維： 是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級復雜的思維，是一種有自己的特點、具有創(chuàng)見性的思維，是擴散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一，是創(chuàng)造想象和現(xiàn)實定向的有機結合，是抽象思維和靈感思維的對立統(tǒng)一。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)訓練更顯得重要，其途徑在于豐富的知識結構、培養(yǎng)聯(lián)想思維的能力、克服習慣思維對新構思的抗拒性，培養(yǎng)思維的變通性，加強討論，經(jīng)常進行思想碰撞。 敏銳的問題意識： 提出問題是取得知識的先導，只有提出問題，才能解決問題，從而認識才能前進。一是勇于提問。就是要勇于向權威挑戰(zhàn)，不要屈服于外來的壓力。二是善于提問。就是要提出有研究價值的問題，不能鉆牛角尖，不能犯幼稚病。三是樂于提問，銳意進取 。 合理的知識結構： 一定的基礎理論知識（主要包括四個方面：形式邏輯、辯證 邏輯、情感邏輯和數(shù)學邏輯）、較深厚的專業(yè)知識、廣泛的鄰近學科知識、相關方面 的科技發(fā)展狀況的前沿知識和學習策略知識。 （二）創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng) 強烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動機 等方面 第一，培養(yǎng)求知欲 學而創(chuàng)，創(chuàng)而學這是創(chuàng)新的根本途徑。要具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。 第二，培養(yǎng)好奇欲 要對自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。 第三，培養(yǎng)創(chuàng)造欲 不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新。 第四，培養(yǎng)質疑欲 “學起于思，思源于疑”。有疑問才能促使人去思考，去探索，去創(chuàng)新。 （三）創(chuàng)新人格能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不能只注重知識、能力，同時還要注重創(chuàng)新人格的養(yǎng)成，就要表現(xiàn)為 強烈的成就動機、良好的合作精神、優(yōu)秀的調控能力、冷靜的態(tài)度等方面。 培養(yǎng)學生高度的社會責任感，激發(fā)學生追求科學、追求真理的激情。 崇尚科學、熱愛真理、追求進步的品質是創(chuàng)新的根本動力，是創(chuàng)新人格的核心要素，是創(chuàng)新型人才成長的動力、目標與價值導向。 培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注前沿的學術品格。 需要我們努力培養(yǎng)有問題意識和綜合素質的學生。有問題意識就是善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；有綜合素質是指既有科學精神，又有人文素養(yǎng)，能夠從科學與人文兩個角度觀察問題、解決問題。 培養(yǎng)學生強烈的求知欲和堅忍不拔的毅力。 創(chuàng)新是一種探索，面臨失敗的可能性很大，這就要求我們培養(yǎng)的學生具備不怕挫折、不懼失敗的心理承受能力，即使在最困難的時候也能夠堅持探索。 （三）創(chuàng)新人格能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不能只注重知識、能力，同時還要注重創(chuàng)新人格的養(yǎng)成，就要表現(xiàn)為 強烈的成就動機、良好的合作精神、優(yōu)秀的調控能力、冷靜的態(tài)度等方面。 培養(yǎng)學生“敢為天下先”的勇氣和科學懷疑、理性批判的精神。 要創(chuàng)新，就必須不唯上，不唯書，不唯權威，不唯潮流。大學在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，要注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵學生對現(xiàn)有知識進行科學的懷疑和理性的批判，并勇于提出自己的見解。 培養(yǎng)學生開放的心態(tài)以及團結協(xié)作的精神。 正確處理繼承與創(chuàng)新的關系，善于學習，積極吸納今人、前人、國人、洋人以及不同學派、流派的知識成果，在實踐中善于同他人團結協(xié)作，才能避免因個人知識和能力的不足所造成的局限性。兼收