【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 輔助教學(xué)演示系統(tǒng)。校教改重點(diǎn)項(xiàng)目“面向素質(zhì)教育的《馬克思主義哲學(xué)原理》教學(xué)改革”也將結(jié)題。現(xiàn)已出版了理論研究專(zhuān)著、合著及參編學(xué)術(shù)著作10余部，論文30余篇，其中教改論文6篇。這些教改與學(xué)術(shù)研究成果的運(yùn)用，推動(dòng)了教學(xué)的深入，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。重視教師隊(duì)伍建設(shè)近年來(lái)，在學(xué)校的大力支持下，課程教師隊(duì)伍已非常順利地實(shí)現(xiàn)了新老交替，形成了結(jié)構(gòu)合理、具有學(xué)術(shù)后發(fā)優(yōu)勢(shì)、富有活力的教研團(tuán)隊(duì)。目前，課程任課教師5人，全部獲得研究生以上學(xué)歷。分別畢業(yè)于北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中南大學(xué)等名校。其中教授2人、副教授1人、講師2人，教授所占比例較高，但整個(gè)隊(duì)伍職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比較合理。全部為中青年教師，年齡梯次適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理。2535歲教師2人，3545歲2人。4555歲教師1人，形成了一支在結(jié)構(gòu)較好的師資隊(duì)伍。目前，站在教學(xué)第一線的有教授、副教授、講師，形成了一支中青年相結(jié)合、年齡梯次合理的教師隊(duì)伍。知識(shí)結(jié)構(gòu)有互補(bǔ)性，學(xué)歷層次較高。目前，1位教師獲得博士學(xué)位，1位教師正在攻讀博士學(xué)位，其他教師都獲得碩士以上學(xué)歷，課程組成員之間在馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思主義哲學(xué)史、馬克思主義哲學(xué)原著、中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)、近現(xiàn)代西方哲學(xué)、自然辯證法、科學(xué)哲學(xué)等研究方向上形成專(zhuān)業(yè)分工，在互補(bǔ)的基礎(chǔ)上構(gòu)成了整體優(yōu)勢(shì)。中青年教師培養(yǎng)有計(jì)劃并得到切實(shí)執(zhí)行，取得良好效果：一人具有博士學(xué)位，目前在北京大學(xué)哲學(xué)系作訪問(wèn)研究；一人在中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系在職攻讀博士學(xué)位；計(jì)劃三至五年內(nèi)哲學(xué)教師博士學(xué)位比例達(dá)到80%。學(xué)校一直非常重視本課程的建設(shè)和發(fā)展，增加經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校每年為“兩課”的建設(shè)和發(fā)展給以經(jīng)費(fèi)的支持。特別是1998年教育部頒布“兩課”改革方案下達(dá)后，學(xué)校黨委專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議研究“兩課”教學(xué)問(wèn)題，把《馬克思主義哲學(xué)原理》課程作為重點(diǎn)課程來(lái)建設(shè)。在教研室經(jīng)費(fèi)投入、圖書(shū)資料等方面大力支持。學(xué)校委派黨委副書(shū)記親自抓“兩課”教學(xué)。他們經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、同院領(lǐng)導(dǎo)一起參加課程內(nèi)容討論，組織師生座談，及時(shí)了解授課情況和學(xué)生反映，提出改進(jìn)辦法，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。注重課程整體發(fā)展，教研成果穩(wěn)步增長(zhǎng)獲我校教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，學(xué)校年度優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)1項(xiàng)；北京高教學(xué)會(huì)哲學(xué)研究會(huì)年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。三、基本特色和存在問(wèn)題基本特色▲注重哲學(xué)素質(zhì)教育，使本課程在提高學(xué)生人文素質(zhì)方面起到核心課程的作用。我校是教育部人文素質(zhì)教育首批試點(diǎn)高校之一，人文素質(zhì)教學(xué)是我校的傳統(tǒng)特色。對(duì)理工科學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，首先應(yīng)是哲學(xué)教育。哲學(xué)是人類(lèi)智慧的精華，是提高人文素質(zhì)必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力做到“五個(gè)結(jié)合”即：把馬克思主義哲學(xué)原理的教學(xué)與對(duì)當(dāng)代重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析研究結(jié)合起來(lái)；與對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)優(yōu)秀思想的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；與對(duì)現(xiàn)代西方哲學(xué)的評(píng)析結(jié)合起來(lái)；與對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命提出的哲學(xué)問(wèn)題的研究結(jié)合起來(lái)；與學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題研究結(jié)合起來(lái)。通過(guò)我們的工作，本課程不但真正成為了思想政治教育的主渠道之一，同時(shí)發(fā)揮了作為人文素質(zhì)核心課程的作用?！碚摻逃c實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括學(xué)生實(shí)地參觀、社會(huì)調(diào)研、收看影像資料及主題討論等形式，它是思想政治理論課教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐相結(jié)合，一方面要求教師在課堂講授中盡可能結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題以實(shí)例加以闡述，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中了解社會(huì)，深化對(duì)基本理論的理解，并提高運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，建立幾個(gè)相對(duì)固定的實(shí)踐基地，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受中國(guó)社會(huì)的偉大變化，體會(huì)馬克思主義原理的時(shí)代性與實(shí)踐價(jià)值，如：學(xué)習(xí)辯證唯物主義時(shí)，我們組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈匀豢茖W(xué)博物館，觀看錄像《意識(shí)的萌芽》或電影《宇宙與人》等，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)加深學(xué)生對(duì)基本原理的理解。在唯物辯證法這一部分，可就“堅(jiān)持唯物論，反對(duì)偽科學(xué)”進(jìn)行課堂討論，并組織參觀有關(guān)科普展覽，還可與學(xué)校宣傳部門(mén)聯(lián)合舉辦相關(guān)內(nèi)容的櫥窗、板報(bào)宣傳等活動(dòng)。理論教育與實(shí)踐緊密結(jié)合，可使深澀的理論趣味化，并使學(xué)生學(xué)以致用。▲運(yùn)用信息化多模式教學(xué)系統(tǒng)，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，有良好的溝通?！坝?jì)算機(jī)校園網(wǎng)多模式教學(xué)系統(tǒng)”是我校自主研發(fā)的開(kāi)放式模塊化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（曾獲得北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)）。使用這套系統(tǒng)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程的任何環(huán)節(jié)，同時(shí)具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性強(qiáng)、擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間等特點(diǎn)。本課程通過(guò)對(duì)這一系統(tǒng)的有效利用，課程基本內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)資源全部上網(wǎng)，師生之間也有了非常好的溝通，同時(shí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。通過(guò)這種新型的教學(xué)媒體，基本形成了以學(xué)生、教材、教師以及媒體四要素組合的新型教育模式。在指定時(shí)間段在線答疑和不限時(shí)探討問(wèn)題；接受并認(rèn)真反饋學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方