幼兒的全面發(fā)展教育課件(編輯修改稿)
2025-02-01 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 童 領悟到自己行 為 的方式， 回饋這 些感受 給兒童 。 ? 原則五：治 療 者必 須 尊重 兒童 能夠把握 機會 解決自己 問題 的能力，做 選擇 和 著手改變 是 兒童 的 責任 。 ? 原則六：治 療 者不要 企圖 用方法來 指導兒童 的行 動 及 談話，讓兒童帶領，治療者跟隨 。 ? 原則七：治 療 者要知道 治療 是一段 漸進 的 過程 ，不能急 著趕治療的進度 。 ? 原則八：治 療 者 為了讓兒童 在治 療關系 中 負起應負 的 責 任，以符合 真實 生活的世界 時 才可以 實現(xiàn) 。 第二節(jié) 幼兒智育 ?幼兒智育的意義 ?幼兒智育的任務 ?幼兒智育的內(nèi)容 一、幼兒智育的意義 ? 幾個概念介紹 （ 1）智育 （ 2）技能、技巧 （ 3）智力 ? 為什么要重視幼兒智育 （ 1）從社會價值上講 （ 2）從個體發(fā)展的價值上 （ 3）從智育與其他各育 的關系上講 二、幼兒智育的任務 ?教給幼兒形成初步的概念 ?發(fā)展幼兒的智力 ?發(fā)展幼兒的口頭語言 ?培養(yǎng)幼兒的求知欲和學習的積極性 三、幼兒智育的內(nèi)容 ? 知識教育 ? 發(fā)展智力的教育 感知覺的教育 培養(yǎng)觀察力 發(fā)展思維能力 ? 正確對待幼兒的問題 ? 科學開展智力游戲 智力游戲 ? 智力游戲是根據(jù)一定的智育任務設計的， 以智力活動為基礎的一種有規(guī)則的游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式， 使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、發(fā)展智力的任務， 是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。 ? ★智力游戲由游戲的目的、構思、規(guī)則和結果四個部分組成： 智力游戲的目的是根據(jù)一定的智力訓練任務提的。 游戲的構思也即玩法， 它是根據(jù)游戲目的和特點設計的， 是對幼兒在游戲中的動作和活動的要求。 智力游戲的規(guī)則是對構思的要求和約束， 它從屬于游戲的任務， 在游戲中起指導、組織、調整幼兒行為的作用， 以保證游戲目的的實現(xiàn)。 智力游戲的結果是游戲目的實現(xiàn)的程度。 ★ 一個好的智力游戲應該是： 智力訓練的目的任務明確， 玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復雜化， 規(guī)則簡單易行， 能夠激起幼兒積極的心理活動。 １．觸摸辨物游戲 觸摸辨物游戲以 “ 摸一摸 ” 為主要構思， 通過游戲豐富幼兒的觸覺 經(jīng)驗， 加深幼兒對物體性質的認識， 提高其識別物體的能力。這類游戲常用的道具有兩種， 一種是內(nèi)裝觸摸物兩邊開有取物洞 口的紙箱， 一種是內(nèi)裝觸摸物能收緊袋口的布口袋， 我們稱之為 “ 百寶箱 ” 和“ 百寶袋 ” 。 設計觸摸辨物游戲應把握三個難度層次： 第一個難度層次是從物體的相對特性入手的。例如， 在百寶箱里放兩個大小不等的球， 兩根長短不一的尺子，兩個軟硬不同的娃娃等等， 要求幼兒兩手到箱中摸取具有相對特性的物品， 如左手摸塑膠娃娃， 右手摸木制娃娃， 兩手同時摸出即為正確。 第二個難度層次是圍繞物體的相同特征進行設計的。例如， 在兩只百寶袋中， 分別裝上同樣的物品， 如棉花球、鞋帶、尼龍布等， 請幼兒兩手分別從兩只袋中摸出相同的東西。 第三個難度層次以分辨物體的相似特征為主， 有時還可以結合語言訓練一起進行。例如， 在百寶箱中放入一些十分相似的物品， 如紐扣、棋子、瓶蓋等。要求幼兒依次去摸一件， 取出箱之前要描述所摸物品的特征， 并說出該物品的名稱， 比比誰說得好，說得對。 第三節(jié) 幼兒德育 ?幼兒德育的意義及任務 ※ ?幼兒德育的內(nèi)容 ※ ?幼兒德育過程 ※ ?幼兒德育原則 ※ ?德育的途徑和方法 ※ 一、幼兒德育的意義及任務 ? 德育的概念 ? 幼兒德育的意義 向幼兒進行德育是我國現(xiàn)代化建設的需要 是幼兒個性全面發(fā)展的需要 是獨生子女健康成長的需要 向幼兒進行德育的可能性和有效性 ? 幼兒德育的任務 返回 二、幼兒德育的內(nèi)容 ?確定內(nèi)容的依據(jù) ?如何組織和安排德育內(nèi)容 ?幼兒德育的 主要內(nèi)容 培養(yǎng)幼兒文明行為習慣 培養(yǎng)幼兒對同伴友愛互助 培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛幼兒園 幼兒德育的主要內(nèi)容 : 培養(yǎng)兒童愛勞動 \愛勞動人民 培養(yǎng)
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