【文章內容簡介】 質和綜合能力。 4．本園采用男女教師合理搭配的原則，引進男教師教授體育、健康等課程，加大幼兒園男教師的比例，另外，業(yè)務園長為男性，司機、保安、膳管及部分醫(yī)務人員也為男性。 返回 第六章 特色管理機制 一、管理過程中重視人際關系的和諧 1．領導班子成員之間的和諧。 俗話說： 火車跑得快，全靠車頭帶 。領導班子成員之間配 合得是否和諧是關系到幼兒園是否和諧的大問題。領導班子成員相互信任是和諧的基礎，志同道合、為共同的目標努力奮斗是和諧的關鍵，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒是和諧的紐帶。同時，領導成員必須有明確分工，要各守其職、各盡其責；注意不斷自我發(fā)展、自我完善，不斷地達到最優(yōu)組合；注意工作的高效性，率先垂范，務實求效。 和諧管理 ： 2．領導與教師間的和諧 領導與教師存在領導與被領導、指導與被指導的關系。領導教師之間要達到和諧，首先要相互尊重、平等相待；其次工作指導、評價，對事不對人，要公平合理；再次領導要關心教職工生活，幫他們解決實際困難。領導者要能正確處理與下級的關系，就必須設法提高自身的吸引力。 為此，要做到以下幾點： 一是要寬厚待人，信任、尊重、關心教職工。這是領導對下屬產(chǎn)生吸引力的重要條件。一個尊重人才、愛惜人才的領導，必然會把大量的人才吸引在自己的周圍，并為他們所尊重。 二是要嚴于律己，以身作則。一般來說，領導者品德高尚，作風正派，處處以身作則，為人表率，堅持原則，秉公執(zhí)法，不謀私利，對下屬產(chǎn)生的吸引力就強。反之，如果作風不正，主觀武斷，就會產(chǎn)生“離心力”，使下屬避而遠之。 三是要培養(yǎng)領導者的威信。威信是由領導者自身所具有的素養(yǎng)而自然引起被領導者的敬佩感、信賴感和服從感。這種服從不是強制性的，而是由衷的、自覺的、心甘情愿的。領導者有了權力固然可以使下屬服從，但是這種服從是沒有吸引力的。真正有威信的領導者是有較大吸引力的。 3．領導與家長的和諧 由家長自愿報名參加家長志愿者協(xié)會，成立家長理事會，家長理事會對幼兒園的各項活動進行監(jiān)督與交流。及時與家長進行溝通，與家長之間是否和諧，將影響到家長對幼兒園工作是否理解、認可、支持、配合 ,影響到對幼兒實施素質教育質量。因此幼兒園領導要尊重家長，積極主動地爭取家長對工作的支持與配合。 4．教師與教師間的和諧 幼兒來到幼兒園后與幼兒教師朝夕相處，教師的一言一行、一舉一動無不影響著幼兒的行為。俗話說： 身教重于言教 。要教育幼兒學會做人，教師首先要具備良好的職業(yè)道德，而且教師之間需要團結協(xié)作、友好相處，形成和諧的人際關系，為幼兒成長創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。 5．教師與幼兒間的和諧 教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的要素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)幼兒良好的生活學習習慣；有助于教師與幼兒的身心將康。良好的師生關系，要求教師首先要尊重信任幼兒，平等對待每一個幼兒，不體罰或變相體罰幼兒，要注意激發(fā)幼兒的成功欲望。其次教師的知識面應廣，能不斷滿足幼兒的求知欲，成為他們的知心朋友。再次培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，逐漸學會尊重教師。 6．教師與家長間的和諧 教師與家長之間是否和諧直接影響到幼兒教育的質量。教師應尊重家長，多溝通了解情況，也可根據(jù)幼兒發(fā)展的情況進行有針對性的家訪，還可經(jīng)常給家長提供一些教育子女的方法。 二、管理過程中各種工作關系之間的和諧 1．幼兒園與教育行政部門間的和諧 幼兒園與主管部門、各級教育行政部門之間是下級與上級的關系，能否處理好上下級之間的關系，這直接制約著幼兒園的發(fā)展。 我園從以下方面做了努力： 一是尊重。我們認為無論處理與什么人之間的關系都應把“尊重”二字放在首位。我們對教育行政及業(yè)務部門的領導無論年長、年幼，從園領導到每位教職工都主動表示我們的尊重。 二是務實求效?！皠諏嵡笮А笔俏覀儓@的工作作風，我們對行政部門部署的工作，結合本園實際都逐一落到實處，并干出特色，隨時隨地都可迎接檢查督導。 三是主動爭取領導部門檢查、指導工作。通過經(jīng)常的溝通交流縮小了雙方的距離，有利于幼兒園工作揚長避短。 四是認真貫徹落實上級工作部署。 2．幼兒園與其他兄弟單位間的和諧 幼兒園與其他兄弟幼兒園工作目標一致，彼此之間相處和諧就是工作上志同道合的朋友，有利于相互取長補短。我們注意做到與其共事相互尊重、友好相處；別的幼兒園有難，主動盡力而幫，自己園遇有困難，也主動請求他園幫助。久而久之，對待兄弟園以誠相待的處事，樹立了幼兒園在同行們中的良好形象。 3．幼兒園與關系單位間的和諧 幼兒園是社會的一個細胞，要生存發(fā)展，免不了與一些關系單位打交道，如：物價、財政、派出所、糧店、街道辦事處等有關單位產(chǎn)生一些工作關系。為正確處理好與這些單位的關系，首先做到依法辦園，依法規(guī)范教師的言行，不主動給這些單位添麻煩。其次，有關單位需要幼兒園協(xié)作辦理的，我們則積極主動的協(xié)作辦理好。 綜上所述，是我們實行和諧管理的初步嘗試，以求在今后的工作中不斷改進完善和諧管理的辦法。 質量管理標準 質量管理的依據(jù)是質量標準，幼兒園工作的質量標準既指促進幼兒全面發(fā)展的質量標準，也指幼兒園全部工作的質量標準。質量管理則是利用質量標準評價、推動、激勵每個部門和工作人員追求高質量、高效益的活動。俗話說： 沒有規(guī)矩不成方圓 ，質量管理就是借助于質量標準之 規(guī)矩 、成就優(yōu)質高效之 方圓 。 質量管理： 質量管理實施范圍 幼兒園教師崗、保育員崗、炊事員崗及行政服務人員崗全部實施質量管理，中層以上領導班子崗位的工作，是全體教職工工作質量得分的平均。 質量管理實施辦法 a、由點帶面，全部推開。 b、每崗第一評價人跟蹤評價，幼兒園領導抽評。 c、每月匯總量化成績一次，百分制量化。 d、每月工作質量量化成績與年度考核成績掛鉤，關系到 職工的年終獎金。 完善措施確保安全，具體措施有： 研究使用好幼兒的接送卡 ： 家長接送幼兒須出示接送卡，無帶卡的應進行登記；幼兒來園時家長應把幼兒送到班上，交給老師； 離園時老師應把幼兒親自交給家長，或家長要與老師打聲招呼； 幼兒離開幼兒園大門時應由家長牽帶，防止幼兒一人走失；委托他人接送者應向老師辦理委托書，并交付雙方身份證；接送卡遺失應及時要求補辦； 每天不到園孩子的原因落實，通過各班作工作讓家長養(yǎng)成給孩子請假的習慣或各班教師追問來落實； 增加完善落實制度的記錄； 安全管理： ：清教室，孩子離園后各班負責清教室（班內活動室、寢室、盥洗室、衛(wèi)生間）；清場地，由門衛(wèi)負責的清場地；清角落，由保育員負責清角落； ，記錄安全工作的要求、安全工作的記錄、安全工作的反思等； ； ； 。 根據(jù)上級精神或教育教學過程需要 ,組織幼兒各種大型活動（如看電影、參觀展覽、社會調查、運動會、匯演、集會等），為確保活動的安全，特制定以下制度： 每次活動必須按上級的有關文件精神程序辦事，一定要報批。 重大活動一定有計劃、成立專門組