【文章內(nèi)容簡介】 ，共同探討對于孩子的教育，家長們會減小對自己15孩子的擔心，找到更多的共同感。②聯(lián)誼會可以是教師與家長們一起參加，互相交流幼兒教育中的經(jīng)驗與問題，也可以是教師，家長孩子共同參加，增加三者之間的合作和信賴度。③幼兒園里組織的一些孩子們的歌舞，話劇表演可以請家長來觀看，既可以讓家長了解孩子在幼兒園學到的內(nèi)容，也可以增加孩子的自信心。給家長創(chuàng)造受教育的機會。④很多家長沒有時間自己學習育兒知識，再加上獨生子女的家長沒有什么育兒經(jīng)驗，幼兒園作為教育機構(gòu)可以在家長自愿參加的情況下組織一些育兒知識講座，請專家或由本園教師來向家長介紹一些育兒常識，為家長解決在實際生活中的困惑。（2）加強教師之間的相互交流每位教師教學或與家長交流的工作中都會總結(jié)積累出自己的經(jīng)驗和方法，教師之間經(jīng)常相互交流，交換信息，可以獲得更多的方法，也可以節(jié)省很多自己摸索的時間。這也可以為教師與家長合作的工作提高力的支援。①教師的主動性在教師與家長的合作中，很多家長不知道可以做些什么，應該怎樣做，這時候教師應發(fā)揮出專業(yè)人士的主動性。a、通過保育日記讓家長了解孩子在幼兒園一天的主要表現(xiàn)教師每天記保育日記。保育日記中包括班里每個孩子的出勤、一天主要活動表現(xiàn)、間食及午餐吃沒吃、大小便是否正常等情況。紀錄好以后放在教室外面孩子的衣柜上面，家長在接孩子回家時會翻看紀錄，了解孩子一天在幼兒園的表現(xiàn)，有疑問時可向教師作進一步了解，這樣孩子有問題時基本上都能夠當天及時解決。b、定期或不定期的家庭通信讓家長了解近期幼兒園的活動動向定期的家庭通信就是班主任老師把打印好的信放在宣傳欄，家長接孩子時取信。通過這樣的方式把幼兒園的一些信息傳達給家長。內(nèi)容主要是每學期期末時詢問下學期孩子是否繼續(xù)在本園升級，并告知交學費的日期及交費方式，還有每個月的食譜等。不定期的家庭通信主要是幼兒園本班或相同及相近年齡的班級共同組織的一些非正常教學內(nèi)容活動。16家長資源的利用（1）邀請家長參與教學家長參與教學的方式很多，教師可以在充分了解各位家長的特長以后根據(jù)班級現(xiàn)階段教育的特點邀請家長參與教學。班里所有孩子的家長所從事的工作一定不同，教師可以在方案教學過程中邀請一些專業(yè)知識豐富的家長來班里為孩子們上一節(jié)課，讓孩子們有新鮮感，生動感，為孩子創(chuàng)造更加輕松愉快的學習環(huán)境。特別是幼兒園里工作的老師大部分是女性，經(jīng)常邀請男性家長來參與教學的話，既會受到孩子們的歡迎，讓孩子有更廣泛的社會交流，也可以給爸爸們創(chuàng)造更多的與孩子接觸的機會，參與到教育孩子的過程當中來。（2）請家長提供有可能的幫助比如提供參觀的場所，遠行時提供汽車等等。當然，這些幫助應與家長協(xié)商，在家長力所能及的情況下實行，教師不能強行要求家長提供這些幫助以給家長造成不便。（3）教師和家長一起為孩子辦生日會每個孩子過生日時，全班小朋友會一起為他開生日會慶祝。開生日會時家長會帶一些食品飲料來到班里分給小朋友們吃。并協(xié)助老師布置會場，結(jié)束后清掃教室等。因為開生日會所花的時間和經(jīng)歷以及經(jīng)濟上的負擔很大，也會影響到班里教學工作的時間安排，生日會一般每個月舉辦一次，在本月過生日的孩子一起過。（4）家長輪流協(xié)助食堂準備午餐媽媽們有自己可以調(diào)配的時間來參加幼兒園支援工作。也就是說我們幼兒園的食堂實行家長自愿者的經(jīng)營方式。食堂有若干名固定的營養(yǎng)師、廚師，但是每天請一位或是兩位家長來做其他的輔助工作，這樣既可以節(jié)省幼兒園的一部分用人開支，同時可以讓家長看到食堂廚房的工作情況，讓家長能夠放心幼兒園的伙食，并起到監(jiān)督作用。創(chuàng)新引入國際先進蒙氏教育瑪麗亞蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家17的教育水平和社會發(fā)展。蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。 《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。 教育特點：①兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數(shù)學、科學）等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。 ②本幼兒園教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領(lǐng)導別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。 ③特色課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發(fā)展等，使個體成為一個身心統(tǒng)整合一的人。 “自由”與“紀律”合一， “個性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環(huán)境，達到自 我構(gòu)建和心智發(fā)展。 教育原則： ①以兒童為主——為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界?。 充分的教具提供 —— 孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛力所以，設(shè)計一個適合孩子的生長環(huán)境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的） ，以誘發(fā)他自我學習的樂趣。 ②不“教”的教育—— 反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。 ③把握敏感期的學習—— 0~6 歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期” 。蒙臺梭利科學幼教法強調(diào)掌握兒童“敏感期” ，而給予適切的學習。 ④蒙臺梭利教育擁有一套蘊含無限教育價值的學具，這套學具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中18吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。 ⑤教師居于協(xié)助啟導的地位—— 教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。 ⑥父母才是真正的關(guān)鍵—— 孩子的教育，并不只限于學校一隅，整個社會環(huán)境的影響，更是無所不在。在心愛樂園的親子課堂中，家長不僅可以學到先進的教學理念與教學方式，還可以和寶寶一起上課，在課程中增進親子感情。 教育價值：蒙臺梭利教育法的獨特魅力源于對兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發(fā)展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學前教育發(fā)達國家極受關(guān)注，蒙臺梭利學校已遍及一百多個國家。四、幼兒園守則有較強的工作能力，積極負責。有計劃的添置幼兒園各部門的設(shè)備、教育用品、辦公用品、清潔用品等。為保教工作提供物質(zhì)條件，并根據(jù)園內(nèi)活動需要，及時添置和補充有關(guān)物品，并做好計劃。每學期放假前，做好全園所有財產(chǎn)（包括固定資產(chǎn)）的清點工作，做到帳物相符，發(fā)現(xiàn)缺少要及時查明原因，對固定資產(chǎn)報廢必須經(jīng)過上級主管部門批準方能銷賬。負責倉庫的管理工作，各項物品要保管好，倉庫物品要及時整理，檢查，預防霉爛變質(zhì)和蟲蛀鼠咬，保持倉庫整潔，做好防火工作。每學期開學前一周要做好幼兒日常生活，學習用品的準備工作，購買并及時發(fā)放到班級。19經(jīng)常到班級了解教育教學工作，及時適量提供教育所需物品并做到不浪費。五、幼兒園環(huán)境及設(shè)施條件教室一側(cè)墻上一般安裝有單面鏡，主要用來教學或研究者在外面觀察孩子的活動，也有很多家長抽時間或是在接送孩子的時候來觀察自己的孩子在班里的活動情況，以及教師的教學態(tài)度等。每個教室有錄音機，電視等多媒體設(shè)施，讓孩子了解世界。為兒童設(shè)立娃娃區(qū)、圖書區(qū)、語言區(qū)、視聽區(qū)、電腦區(qū)、積木區(qū)、制作區(qū)、繪畫區(qū)、科學區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)，烹飪區(qū)，探險區(qū)等，使兒童可以從自己興趣愛好出發(fā)，自由參加某個區(qū)的活動。本園教育資源豐富，以國語和英語教學為主，有優(yōu)秀的教師團隊，個性化的教學方式，上課做游戲，手工教英語，把英語教學融入游戲中，注重對他們能力的培養(yǎng)，比如正確的發(fā)音，良好的英語學習方法，小朋友選擇自己喜歡的小床，小水杯，貼上自己喜歡的標志并把英語單詞標在一旁，這樣孩子既能學到知識，又可以增加孩子與幼兒園的感情，縮短家園距離。英語教學用故事磁帶，教學掛畫，學習故事中的對話，并進行故事表演，表達感受，鼓勵幼兒。具有科學性，時代性。還開辦親子班，請家長到幼兒園和孩子一起上課，一起戶外活動。請家長觀看幼兒以前在園情況錄像，讓他們了解孩子在園的生活情況。我園除了開辦音樂，手工，電子琴，智力開發(fā)等基本幼兒課程外，還開辦特色韓語班。有韓國老師授教，接觸韓國教學，韓國幼兒教學層次清晰，重點突出，做到動靜結(jié)合。我園常根據(jù)幼兒興趣愛好，韓國老師帶幼兒領(lǐng)略國際教學，開展組織有序活動，調(diào)動幼兒主動性、參與性和創(chuàng)造性，多給幼兒自主操作的機會，注重知識技能的培養(yǎng)，也注重幼兒態(tài)度、情感能力的發(fā)展。本園廚師營養(yǎng)師根據(jù)幼兒發(fā)育特點安排合理科學的食譜，幼兒園安全保障放心，有校車專門接送。生活老師是經(jīng)驗豐富的年紀偏大的老師，對幼兒細心耐心照顧，每天水果點心甜點到位。幼兒園衛(wèi)生特別重視，每天消毒兩次，代課老師是年輕有為的老師，和孩子們有親和力，帶孩子們走進創(chuàng)新世界。幼兒園老師并定期20派出去學習，增強師資力量。第四部分 行業(yè)與市場分析一、國內(nèi)市場調(diào)查問題的提出（1）教育是面向未來的事業(yè),學前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,擔負著為未來社會培養(yǎng)高素質(zhì)合格兒童的重任。隨著當前教育體制的不斷深化,不屬于國家義務教育范疇的學前教育將逐步走向市場,在計劃經(jīng)濟體制下形成的辦園模式也將受到商品經(jīng)濟發(fā)展的猛力沖擊。這對當前的學前教育發(fā)展提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何在市場經(jīng)濟大潮中把握住學前教育發(fā)展的方向,適應市場經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律,滿足不同層次家長對學前教育的需求,深化學前教育改革,成為當今幼教界值得思考和探討的一個重要課題。（2）我國政府公立幼兒園收費適中，硬軟件設(shè)施均衡，管理規(guī)范，對廣大消費者有較強的吸引力。知名大學附屬幼兒園會給家長帶來師資力量較強的印象，而且將來受小學、中學教育有連續(xù)性的好處，也具有獨特優(yōu)勢。高品質(zhì)的私立幼兒園則滿足了一些收入相對較好，對服務要求較高的消費群體。但是研究人員認為，普通社區(qū)幼兒園應該扮演更重要的角色，而不只是配角。首先，以上幾種幼兒園資源有限，收費也相對偏高，并不是絕大多數(shù)消費者可以享受。其次，社區(qū)幼兒園離家距離近，可以極大避免因接送孩子給家長帶來的不便。最后，現(xiàn)在越來越完善的城市社區(qū)已作為一個個相對獨立的“小社會”存在，其完備的設(shè)施、配套的服務為社區(qū)幼兒園提供了豐厚的教育資源。在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天，社區(qū)幼兒園是一種必然的趨勢，社區(qū)、幼兒園、家庭是三位一體的。因此，目前的社區(qū)及社區(qū)幼兒園還有許多方面需要改善，需要社會共同關(guān)注，使社區(qū)資源能夠很好的被運用到社區(qū)幼兒園。這也在一定程度上體現(xiàn)了社會和諧的一個重要方面，減弱公共資源的過度集中，從而使更多的大眾群體有效利用。21（3）為了進一步了解家長對學前教育價值觀,學前教育消費觀取向及對師資隊伍需求,家教指導需求取向等狀況,使幼兒園能找準落腳點,把握發(fā)展契機,從而更好地滿足市場需求,家園同步,推進學前教育,特展開本次學前教育需求專項調(diào)查,分析家長的需求狀況,并提出相應的對策。調(diào)查對象為使調(diào)查具有廣泛性,在鎮(zhèn)海區(qū)有目的地選擇了機關(guān)幼兒園,中匯紡織有限公司幼兒園,西門街道幼兒園和莊市詩舟令幼兒園小,中,大各一班家長作為調(diào)查對象.調(diào)查內(nèi)容（1）學前教育價值觀取向 （2）學前教育消費觀取向（3）師資隊伍需求取向（4）家教指導需求取向調(diào)查方法根據(jù)調(diào)查內(nèi)容編制出鎮(zhèn)海區(qū)學前教育需求調(diào)查表,采用書面問卷的方法,經(jīng)統(tǒng)一審核統(tǒng)計獲得結(jié)果。調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查發(fā)放問卷調(diào)查表 550 份,回收有效答卷 492 份,回收率 %。（1）學前教育價值觀取向①%和 %的家長認為早期教育要從 0 歲或 1 歲開始，而認為入托最小年齡為 2 歲的家長則占 %，認為 4 歲方可入園的家長僅占 %，可見家長對幼兒何時接受早期教育的觀念隨著時代進步在不斷變化。②家長們熱情支持幼兒園開辦藝術(shù)教育(%)，英語教育(%),特色教育(%)，對計算機教學支持率稍低(%)。家長的文化水平高低影響著家長對孩子的教育期望值，本次調(diào)查家長文化程度在高中為 %，高中或中專 %,大專 %.可見家長文化程度普遍提高,對獨生子女的期望值也普遍提高。家長對幼兒接受藝術(shù)教育，英語教育，特色教育及園內(nèi)興趣小組活動支持率高，說明了在崇22尚素質(zhì)教育的今天,家長們較為重視孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，他們對于學前教育的需求不再滿足于幼兒園管好孩子，能認幾個字背幾首唐詩唱幾首歌，更希望幼兒園在注重孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上能發(fā)展幼兒特長。③%的家長認為保育與教育一樣重要，%的家長認為孩子應處在于父母平等的地位，%的家長認為孩子重要學習形式是游戲，說明保教結(jié)合，以幼兒為主體等觀念已普遍被家長認同和接受，這無疑是學前教育的一大進步。④在對待孩子接受教育程度上，%的家長選擇了順其自然，從中折射了家長的教育觀念在不斷地更新，家長認識到只有在順其自然的環(huán)境下孩子才能自由成長，說明家庭教育的環(huán)境逐漸趨于寬松，家長的教育期望值也趨于理性化，望子成龍，望女成鳳的迫切心理有所緩解。（2）學前教育消費觀取向①對保育費承受能力的問題上，家長不是盲目認為高收費就是高質(zhì)量，而是希望“物有所值