blank[附件]-中小學如何開展信息技術教育工作(編輯修改稿)
2025-01-30 23:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 夠根據(jù)自己能夠使用的教學環(huán)境 、 教學設備 ， 所面對的教學對象 ， 可以獲得的教學資源 ， 合理安排教學過程 ， 這對于絕大多數(shù)教師而言談何容易 。 “ 信息技術與課程整合 ” 可為新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境：信息化手段的多媒體形式能夠最大限度地調(diào)動學生五大神經(jīng)系統(tǒng) ， 有效的激發(fā)學生的學習興趣；信息化手段的交互性 、 獨立使用性為學生獨立學習提供了可行的途徑 ， 為以學生為主體的學習模式營造了合適的環(huán)境；信息化手段的核心計算機及互聯(lián)網(wǎng)絡為實時動態(tài)共享資源 、 快速獲得信息提供了有效的手段 ， 為教師能夠營造合適的教與學生自主學習的環(huán)境提供了可能途徑；為異地學生協(xié)作學習提供了最佳途徑等 。 三、教學支撐軟件設計 ? 信息化手段在教與學過程中的應用 ， 應首先面向教學結(jié)構(gòu) ，即穩(wěn)定的教學過程 。 根據(jù)教學過程的需要研究教學內(nèi)容 、方法 、 手段等的信息化 。 ? 面向教學過程的教育信息化研究由兩方面工作要做 ， 一個是符合新課標 、 能夠用于改善教與學質(zhì)量及效率的教學資源 ， 另一個是面向過程的在各個教學步驟上應用教學資源的支撐軟件以及幫組教師建設資源的工具軟件 。 ? 這些資源及軟件應滿足講授 、 教師與學生之間交流 、 自主 /協(xié)作學習 、 測評 、 資源制作 、 遠程學習 、 管理 、 信息發(fā)布 、區(qū)域性資源共享等需要 。 三、教學支撐軟件設計（續(xù)一） 教學軟件分類 按照面向教學過程設計教學軟件的基本指導思想 ， 可以從幾個角度對教學軟件進行分類 。 從使用地點可以將教學軟件分成在學校使用的軟件和在家庭使用的軟件兩大類 。從使用者分類 ， 可以將軟件分成教師使用軟件 、 學生使用軟件及教師學生互動使用軟件 。 三、教學支撐軟件設計（續(xù)二） 教師在學校使用的軟件包括教師備課 、 講課 、 教學評估 、資源制作 、 資源管理 、 資源檢索 、 資源搜集 、 資源編輯等 。學生在學校學習使用的軟件包括鞏固提高 、 訓練 、 實驗模擬 、 協(xié)作學習 、 自主學習等 。 教師與學生在學校共同使用的軟件包括互動交流 、 測評等 。 學生在家庭使用的軟件包括遠程學習 、 測評 、 訓練 、 交流 ， 協(xié)作學習 ， 自主學習 、訓練等 。 三、教學支撐軟件設計（續(xù)三） 學校教學支撐軟件設計 學校信息化教學支撐環(huán)境應該能夠為在學校所需要完成的各項教學活動提供有效的手段 。 在學校完成的教學過程中涉及教師和學生 ， 涉及的教學活動包括教師備課 、 講課 、 教學評估 、 資源制作 、 資源管理 、 資源檢索 、 資源搜集 、 資源編輯 、 資源共享 ， 學生鞏固提高 、 訓練 、 實驗模擬 、 協(xié)作學習 、自主學習 ， 教師與
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