人本化高效能中學英語教學模式初中英語語法的教學策略(編輯修改稿)
2025-01-30 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 針對句式結構的轉換式操練 – 短文或句子改錯 – 英語與漢語翻譯 傳統(tǒng)語法教學特點之四：學生的學習 ? 語法學習以規(guī)則的認識與學習為主 ? 機械記憶講法規(guī)則，而不能了解形式與意義及功能的關系 ? 語法練習是運用語法形式的基本方式 ? 缺乏在語言運用中，如聽、讀、寫的過程中運用語法的能力 傳統(tǒng)語法教學的弊端：教師層面 ? 以規(guī)則說明與解說為主，而非在交流與運用中討論語法形式的意義與功能 ? 以教師講解為主，而非學生發(fā)現(xiàn)為主 ? 單向灌輸，學生被動接受 ? 語法與語用的割裂：語法與語用及交際無關 傳統(tǒng)語法教學的弊端：教材層面 ? 讓語言來適應語法 ? 沒有突出語法的主線結構 ? 沒有區(qū)分易懂多錯與難懂不易錯二類語法內(nèi)容 ? 一次性解決應多次循環(huán)重復的語法難點 ? 缺乏英漢語言結構的比較 傳統(tǒng)語法教學的弊端：學習者層面 ? 學習者感覺枯燥乏味 ? 機械記憶為主，規(guī)則復雜而瑣碎 ? 學生掌握了很多規(guī)則，卻無法在交流中運用 ? 學生在口筆頭表達中會制造出很多合于語法規(guī)則的中式英語 新模式的三個層面 ? 原則與理念 ? 教材與資源 ? 操作指導與示例 簡化而非淡化，一個重要的說明 ? 淡化語法的說法并不可取 – 中文環(huán)境 – 非兒童 ? 語法在英語教學中的位置 – 不應當是語言教學的中心 – 但是一個重要的組成部分 ? 語法教學應當簡化 – 簡明了當?shù)幕窘Y構 – 簡約深入的語法講解 – 簡單實用的練習
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