【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，不要的東西，不管它是什么，果斷地請(qǐng)出現(xiàn)場(chǎng)，如果你左看右看，上查下檢，周?chē)鸁o(wú)不良物，這就是好作風(fēng)的開(kāi)始。 杰出班組長(zhǎng)課程 25S活動(dòng)推行方法 不要的東西不要去整頓。 工作場(chǎng)所只能放置必需又最低限度的東西。 切實(shí)判斷是個(gè)人所有，還是小組所有，個(gè)人的東西不能占用公有位置。 整頓： 就是成為任何人都能立即取出所需要東西的狀態(tài) 1． 徹底實(shí)行整理 決定放置場(chǎng)所 各物品放在工作場(chǎng)所什么地方方便，以平面定置圖圖進(jìn)行規(guī)劃。 各區(qū)域劃出線來(lái)加以區(qū)別規(guī)劃。 經(jīng)常使用的物品，放在工序附近。 杰出班組長(zhǎng)課程 25S活動(dòng)推行方法 決定放置方法 整頓就是為了提高效率，實(shí)現(xiàn)定置管理，其核心就是自己動(dòng)手邊整頓邊立規(guī)矩，人人自覺(jué)遵守，而且長(zhǎng)久堅(jiān)持，這是“ 5S” 的基本活動(dòng) 。 注意同公司、部門(mén)規(guī)定要求相統(tǒng)一。 物品擺放時(shí)，最好平行放置或成直角放置，整齊明確。 決定定置方法 標(biāo)示定置場(chǎng)所 用標(biāo)準(zhǔn)的、全公司范圍統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)辦法進(jìn)行標(biāo)識(shí)。 杰出班組長(zhǎng)課程 25S活動(dòng)推行方法 用掃把、拖把、抹布徹底清掃； 班組長(zhǎng)、骨干帶頭拿起掃把。 清掃： 清掃就是弄干凈，但不單純是弄干凈 1． 先除去污垢 清掃時(shí)發(fā)現(xiàn)不好的地方 地面不平，易使制品搬運(yùn)時(shí)受傷，安全上也是問(wèn)題； 機(jī)械設(shè)備有無(wú)狀態(tài)不好； 使用的工具、夾具等是否在使用狀態(tài)。 杰出班組長(zhǎng)課程 25S活動(dòng)推行方法 從根本上切斷骯臟的根源 清掃的核心是自己動(dòng)手，創(chuàng)造一個(gè)明快舒暢的工作現(xiàn)場(chǎng)，輕松愉快地實(shí)施安全、優(yōu)質(zhì)、高效的工作 。 即使每日清掃，也會(huì)馬上弄上很多油和灰塵，這是無(wú)限度的。 必須制止骯臟的根源，制定不使污垢出現(xiàn)的對(duì)策。 定計(jì)劃改善。 杰出班組長(zhǎng)課程 25S活動(dòng)推行方法 有必要使員工感覺(jué)到公司一直很重視 5S活動(dòng)，正以全力貫徹； 使用 5S新聞，領(lǐng)導(dǎo)巡視檢查， 5S海報(bào)， 5S評(píng)比，設(shè)立 5S日等手段，使員工時(shí)刻保持新鮮的心情。 清潔： 清掃就是弄干凈，但不單純是弄干凈 1．維持 5S的意識(shí) 營(yíng)造 5S改善之契機(jī) 實(shí)行改善活動(dòng)的引導(dǎo)因素是必要的； 引導(dǎo)手段有 5S參觀學(xué)習(xí)會(huì)， 5S主意大賽等。 杰出班組長(zhǎng)課程 25S活動(dòng)推行方法 營(yíng)造向 5S發(fā)展的積極性 不搞突擊，貴在堅(jiān)持和保持；清潔就是美；要尊重人，人要尊重自己。 讓員工自問(wèn)自己的作業(yè)區(qū)水平提高了多少，大家都認(rèn)可嗎？ 發(fā)展全公司全力進(jìn)取的積極性。公司的 5S目標(biāo)在哪里？已經(jīng)達(dá)到了怎樣的水平？以后還能提高，能超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)者嗎？ 使員工有一種做得更好的渴望。 Before After 杰出班組長(zhǎng)課程 25S活動(dòng)推行方法 素養(yǎng)： 素養(yǎng)是指習(xí)慣，按決定的原則，正確實(shí)行決定的事。 2．定規(guī)要簡(jiǎn)單明白，讓員工一見(jiàn)即能明白。 如果有人沒(méi)按規(guī)定實(shí)行，則提出批評(píng)。 即場(chǎng)批評(píng) 不要顧慮，因?yàn)榇蠹叶歼@樣做 要以事論事，不要針對(duì)人 1．首先大家一起制作定規(guī)，決定了的事能按比較簡(jiǎn)明的管理指南進(jìn)行整理。 被批評(píng)者要馬上改正。 嚴(yán)禁找借口說(shuō)“現(xiàn)在正工作，沒(méi)空”。 “５Ｓ”也是衡量人的尺度！ 杰出班組長(zhǎng)課程 1 5S起源及含義 2 5S管理與現(xiàn)場(chǎng)管理 3 如何開(kāi)展 5S管理 4 開(kāi)展 5S管理的一些常用手法 課程內(nèi)容 杰出班組長(zhǎng)課程 1開(kāi)展 5S管理的常用手法 定置管理 定置管理是對(duì)物的特定的管理，是其他各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)管理在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的綜合運(yùn)用和補(bǔ)充企業(yè)在生產(chǎn)活動(dòng)中，研究人、物、場(chǎng)所三者關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。 定置管理也是一種根據(jù)需求，任何人、任何時(shí)候都能夠從現(xiàn)場(chǎng)找出物品的活動(dòng)。 定置與隨意放置不同，定置即是對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、人、物進(jìn)行作業(yè)分析和動(dòng)作研究，使對(duì)象物按生產(chǎn)需要、工藝要求而科學(xué)地固定在場(chǎng)所的特定位置上，以達(dá)到物與場(chǎng)所有效地結(jié)合，縮短人取物的時(shí)間，消除人的重復(fù)動(dòng)作，促進(jìn)人與物的有效結(jié)合 。 定置 ： 定置管理 ： 杰出班組長(zhǎng)課程 定置管理 的內(nèi)容 1開(kāi)展 5S管理的常用手法 定置管理 工廠區(qū)域定置 現(xiàn)場(chǎng)區(qū)域定置 現(xiàn)場(chǎng)中可移動(dòng)物定置 杰出班組長(zhǎng)課程 2開(kāi)展 5S管理的常用手法 可視化管理 指整理、整頓、清掃、安全活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)人的五感（視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）能夠感知現(xiàn)場(chǎng)的正常與異常狀態(tài)的方法?？梢暬芾硎怯醚劬τ^察的管理，體現(xiàn)了主動(dòng)性和有意識(shí)性。 可視化管理 可視化管理的目的 明確告知應(yīng)該做什么，做到早期發(fā)現(xiàn)異常情況，使檢查有效； 防止人為失誤或遺漏，并始終維持正常狀態(tài)； 通過(guò)視覺(jué)，使問(wèn)題點(diǎn)和浪費(fèi)現(xiàn)象容易暴露，事先預(yù)防和消除各種隱患和浪費(fèi) 視覺(jué)化：徹底標(biāo)示、標(biāo)識(shí)，進(jìn)行色彩管 理； 透明化：將需要看到的被遮隱的地方顯 露出來(lái)，情報(bào)也如此； 界限化：即標(biāo)示管理界限，標(biāo)示正常與 異常的定量界限，使之一目了然。 可視化管理的原則 杰出班組長(zhǎng)課程 良好的現(xiàn)場(chǎng)溝通 目的 良好的現(xiàn)場(chǎng)溝通 認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，掌握并提高溝通技能。 杰出班組長(zhǎng)課程 HTWIJI 工作的指導(dǎo)方法 ＜ＴＷＩ?ＪＩ＞ ① 學(xué)習(xí)有效的工作指導(dǎo)方法的程序。 ② 通過(guò)練習(xí)工作的指導(dǎo)方法，以便能夠在工作場(chǎng)所指導(dǎo)小組成員。 HTWIJI 目的 杰出班組長(zhǎng)課程 1 指導(dǎo)的必要性 2 確立指導(dǎo)方法 3 工作分解單的記錄 HTWIJI 課程構(gòu)成 杰出班組長(zhǎng)課程 11 何謂 ＴＷＩ J I ◇ 英文的第一個(gè)字母 Ｔ → Ｔｒａｉｎｉｎｇ （ 訓(xùn)練 ） Ｗ → Ｗｉｔｈｉｎ （ 內(nèi)部 ） Ｉ → Ｉｎｄｕｓｔｒｙ （ 企業(yè) ） J → Job （ 工作 ） I → Instruction （ 指導(dǎo) ） ◇基本理念 ① 尊重個(gè)性 → 承認(rèn)每個(gè)人的存在價(jià)值及尊嚴(yán) ② 尊重科學(xué) → 消除工作中的 3M（ 3M:浪費(fèi) MUDA、無(wú)規(guī)律 MURA、不合理 MURI） For Supervisors （ 針對(duì)督導(dǎo)人員 班組長(zhǎng) ） ◇ 由來(lái) ◎ 美國(guó)的技術(shù)專(zhuān)家開(kāi)發(fā)并推廣的一種訓(xùn)練方法 。 ◎ 日本自 1950年引進(jìn)此方法 。 至今，包括生產(chǎn)及服務(wù)等行業(yè)的大量公司采用了 此訓(xùn)練方法，效果良好。 杰出班組長(zhǎng)課程 12 工作場(chǎng)所的問(wèn)題點(diǎn) ( 1/2) ◇ 對(duì)于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)說(shuō)，什么是重要的？請(qǐng)?jiān)嚵信e一下。 但是，是否僅僅生產(chǎn)就可以了呢？ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 杰出班組長(zhǎng)課程 ◇ 在每天的工作中存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)根據(jù)自身情況試 列舉一下。 12 工作場(chǎng)所的問(wèn)題點(diǎn) ( 2/2) ◇ 工作場(chǎng)所的問(wèn)題點(diǎn) ： ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ 這些情況很多源于工作的指導(dǎo)方法上存在問(wèn)題 杰出班組長(zhǎng)課程 13 為何不能有效地指導(dǎo)工作 ?對(duì)方不能很好地記住工作 。 ?即使提醒很多次，對(duì)方總是重復(fù)同樣的錯(cuò)誤 。 ?對(duì)方需要很多時(shí)間來(lái)達(dá)到所期待的水平 。 ?工作的“感覺(jué)”和技巧等很難傳授 。 被指導(dǎo)方 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 指導(dǎo)方 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 ?不明白指導(dǎo)者所說(shuō)的內(nèi)容 。 ?重點(diǎn)很難把握 。 ?說(shuō)明太繁瑣反而不易理解 。