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正文內(nèi)容

怎樣做一名優(yōu)秀的小組長(編輯修改稿)

2025-01-26 13:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 小組合作學(xué)習(xí)方式 二十四字課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)容 ? 明確目標(biāo) ? 自主學(xué)習(xí) ? 合作探究 ? 展示點撥 ? 分層訓(xùn)練 ? 拓展延伸 明 確 目 標(biāo) 學(xué)生 通過閱讀導(dǎo)學(xué)案、看投影、 聽教師口述等方式明確: 要學(xué)會的學(xué)習(xí)目標(biāo) 自己要完成的任務(wù) 所用時間及學(xué)習(xí)方法 怎樣檢測學(xué)習(xí)效果 教師 講述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo) 安排各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù) A、學(xué)習(xí)什么具體內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)所用時間 C、達到什么要求 D、怎樣去完成任務(wù) 自 主 學(xué) 習(xí) ? 圍繞導(dǎo)學(xué)案自學(xué) A、閱讀教材 B、查閱資料 C、解決基本問題 D、用雙色筆劃出疑難問題 教師 A、督促學(xué)生自學(xué),檢查自學(xué)進度和效果 B、表揚學(xué)習(xí)認(rèn)真、速度快的同學(xué) C、給中差生以鼓勵 D、發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生的易錯和疑難問題 學(xué)生 學(xué)始于疑 靜心、動腦,深入思考。讓自己知道哪些懂了,哪些還不懂,不懂的要 用紅筆畫出來, 以便討論時重點突破。 課前的督促 ? 督促組員對學(xué)案的預(yù)習(xí),收集學(xué)習(xí)相關(guān)資料,對組員的學(xué)情進行了解,通過獨學(xué)、對學(xué)等形式,讓組內(nèi) 50%以上組員對學(xué)案內(nèi)容基本學(xué)會。同時,小組長對組員在課中的小展示進行第一次分工,如:由幾號學(xué)生展示哪個問題,由幾號學(xué)生寫黑板,由幾號學(xué)生去討論修改,由幾號學(xué)生去點評。只有這樣才能讓組員在課中達到全員參與,展示有序。 合 作 探 究 學(xué)生 A、圍繞困惑同桌間討論 B、小組內(nèi)討論 C、向上層同學(xué)請教 D、同組內(nèi)輔導(dǎo)差生 E、向老師遞交疑難問題 教師 A、督促學(xué)生特別是中差生參與討論 B、收集學(xué)生在討論中遇到的疑難問題 C、有目的地參與小組討論 要求 : 組長負責(zé)協(xié)調(diào)好分層討論,先 一對一 討論 (35分鐘 ),然后組內(nèi)共同討論, 糾正好自我檢測答案 。要求每個人都有事干,注重討論的 效率; A幫 B, B幫 C,將疑難問題解決, A層注意搞好拓展總結(jié) 。 組長搞好調(diào)控, A教 B, B教 C達成分層目標(biāo) A120%,100%,C80%) 要討論出自己的東西, 討論完 的同學(xué) 整理總結(jié)知識, 注意 總結(jié) 本組好的解題 方法和規(guī)律。 組長宏觀調(diào)控,負責(zé)做好討論結(jié)果的 反饋 ;并做好展示、點撥的準(zhǔn)備。 研討的組織和交流 ? 負責(zé)選擇需要研討和交流的問題。(有的可以是教師布置的) ? 分配任務(wù),確定主要發(fā)言人。 ? 善于傾聽和記錄,為研討和評價做準(zhǔn)備。 ? 歸納和總結(jié)小組意見或?qū)W習(xí)結(jié)論。 ? 確定展示或評價人。 討論交流過程一般分兩步進行: 一對一的討論,分層討論。 針對研討問題全體參與交流,形成組內(nèi)結(jié)論。 堅持小組討論“先一對一分層,再組內(nèi)集體討論”的原則 同層次學(xué)生 AA、 BB、 CC進行討論, A教 B, B教 C (對學(xué)),集體討論(群學(xué)),把不會的問題反饋老師。使不同層次的學(xué)生在課堂上實現(xiàn)“跳一跳夠得著”得目標(biāo),讓每一個學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。 展 示 點 撥 學(xué)生 A、班內(nèi)展示:回答問題或 板演 B、異組同學(xué)相互糾錯 C、組長督促同組同學(xué)互相更正 D、歸納規(guī)律,寫在導(dǎo)學(xué)案上 教師 A、叫同學(xué)回答問題或板演 B、引導(dǎo)同學(xué)討論,異組同學(xué)相互糾錯 C、教師點拔,上升高度 D、指導(dǎo)學(xué)生歸納,上升為理論 展 示 的 意 義 ? 小展示:在小組長帶領(lǐng)下暴露學(xué)習(xí)中遇到的問題。 ? 大展示:班內(nèi)寫出或說出暴露的問題。 ? 展示即發(fā)表,展示即暴露,展示即提升。 ? 高效課堂又叫展示課堂。老師不僅要評價學(xué)生對知識的掌握,還要評價他們的書寫、態(tài)度、動作、聲音是否宏亮等。 ? 一節(jié)課可以根據(jù)情況進行多次展示。如:在分層訓(xùn)練階段發(fā)現(xiàn)的問題,教師可引導(dǎo)學(xué)生在全班范圍內(nèi)展示,解決學(xué)生在做題中遇到的共性問題,提高學(xué)生做題的能力。 展示點評,總結(jié)升華 ①小組展示:一般由 C層、 B層展示,由 A層負責(zé)點評或拓展;方式可口頭、可書面,書面展示的人盡量要多;展示要脫稿;變一一展示為重點展示、分類展示;要求非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽,學(xué)會整理,有事可做(教師注意把握展示內(nèi)容,容易耗時)。 ②組內(nèi)點評,異組點評或質(zhì)疑。 ③教師悉心關(guān)注,隨時準(zhǔn)備提新知,釋新題,用質(zhì)疑來引出自己想講內(nèi)容。 ④教師對小組探究、展示、點評進行總結(jié),升華為新的知識,同時為課堂表現(xiàn)量化打分(也可由學(xué)生完成)。
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