某國(guó)際合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移(編輯修改稿)
2025-01-22 15:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識(shí) 階段 1：傳授方傳授知識(shí) 接受方所 獲取的知識(shí) 國(guó)際 合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識(shí) 績(jī)效 24 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 不同的公司專(zhuān)注于研發(fā)、生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)不同的產(chǎn)品 /服務(wù)。因此他們所累積的知識(shí)具有異值性 （ Dierickx Cool, 1989。 Barney, 1991)。 ? 傳授方所擁有知識(shí)的豐富、有用和可信程度影響其所能貢獻(xiàn)的知識(shí) （ Gupta Govindarajan, 2023。 Perloff, 1993。 Zander Kogut, 1995) 。 ? 新加坡靠吸引跨國(guó)公司投資達(dá)成工業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ? 吸引外資秘訣： ? 世界級(jí)的基礎(chǔ)設(shè)施 ? 訓(xùn)練有素的工人 ? 親商的環(huán)境 ?透明的和一致的政策 ? 超前的思維 知識(shí)基礎(chǔ) 25 傳授能力 ? 知識(shí)基礎(chǔ) ? 傳授知識(shí)人員的能力 傳授意愿 ? 合作項(xiàng)目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識(shí) 階段 1：傳授方傳授知識(shí) 接受方所 獲取的知識(shí) 國(guó)際 合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識(shí) 績(jī)效 26 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 組織有好的創(chuàng)造知識(shí)的能力不意味也有好的轉(zhuǎn)移知識(shí)的能力（ Martin Salomon, 2023)。 ? 組織傳授知識(shí)的能力取決于直接參與知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中的個(gè)人的能力（ Argyris Schon, 1978） 。 ? 傳授隱性知識(shí)需派有經(jīng)驗(yàn)的人員到子公司工作 （ Huber, 1991。 Tsang, 2023)。 ? 優(yōu)秀的傳授知識(shí)的人員應(yīng)具備卓越的管理與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、文化敏感度、以身作則、授權(quán)、培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟影嗳?。 ? 許多新方官員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、“能做得到”的精神、積極的態(tài)度、授權(quán)和以身作則的方式成為中國(guó)同事的好榜樣。 ? 由于不具備豐富的經(jīng)驗(yàn)、抱著老師的態(tài)度、缺乏耐心、不懂作人、不懂中國(guó)國(guó)情，一些較年輕的新方官員未能扮演好知識(shí)傳授者的角色。 傳授知識(shí)人員的能力 27 傳授能力 ? 知識(shí)基礎(chǔ) ? 傳授知識(shí)人員的能力 傳授意愿 ? 合作項(xiàng)目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識(shí) 階段 1：傳授方傳授知識(shí) 接受方所 獲取的知識(shí) 國(guó)際 合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識(shí) 績(jī)效 28 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 跨國(guó)知識(shí)轉(zhuǎn)移牽涉高成本（ Kedia Bhagat， 1988）。 ? 母公司可能為對(duì)具戰(zhàn)略重要性的合資項(xiàng)目作出較多的承偌（ Cullen et. al, 1995)。 ? 考慮成本和資源的限制，母公司會(huì)把更多的資源分配給他們認(rèn)為較為重要的子公司。 ? 新加坡副總理李顯龍表示，假如園區(qū)項(xiàng)目能幫助中國(guó)在某種程度上走向成功的話(huà)，這也是新加坡的長(zhǎng)期目標(biāo) ……… 一個(gè)成功的園區(qū)“將是新加坡走向區(qū)域的另外一個(gè)前哨。” ? 通過(guò)園區(qū)項(xiàng)目，中新官員能建立長(zhǎng)期的信任關(guān)系。但是，如果園區(qū)失敗了，新加坡的品牌形象將受到影響。 合資項(xiàng)目重要性 29 傳授能力 ? 知識(shí)基礎(chǔ) ? 傳授知識(shí)人員的能力 傳授意愿 ? 合作項(xiàng)目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識(shí) 階段 1：傳授方傳授知識(shí) 接受方所 獲取的知識(shí) 國(guó)際 合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識(shí) 績(jī)效 30 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ?股東股份分布影響合資公司管理控制結(jié)構(gòu)（ Beamish, 1985。 Harrigan, 1985）。 ?中外合資企業(yè)外國(guó)母公司靠其股份獲得指派關(guān)鍵職位人選的權(quán)力，再以此來(lái)
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