制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-01-19 07:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反應(yīng)設(shè)備與車(chē)間布置 畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí) 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè) —— 能力內(nèi)涵分析 發(fā)酵崗位 職業(yè)能力 知識(shí) 支撐課程 技能 基本流程圖與管線(xiàn)簡(jiǎn)圖繪制，識(shí)讀流程、設(shè)備布置、管線(xiàn)圖 能夠?qū)ιa(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)管理使環(huán)境整潔，符合生產(chǎn)規(guī)范，使生產(chǎn)有序進(jìn)行 車(chē)間管理知識(shí)、GMP知識(shí) 制藥企業(yè)管理 頂崗實(shí)習(xí) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè) —— 職業(yè)能力分析 發(fā)酵崗位 職業(yè)能力 知識(shí) 支撐課程 技能 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理知組織 操作發(fā)酵罐及離心泵電機(jī) 安全使用動(dòng)力電、弱電、識(shí)讀控制室與現(xiàn)場(chǎng)儀表、 DCS控制 電機(jī)操作、儀表識(shí)讀、DCS控制系統(tǒng)操作 電器與儀表技術(shù) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí) 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè) —— 職業(yè)能力分析 發(fā)酵崗位 職業(yè)能力 知識(shí) 支撐課程 技能 電機(jī)使用、壓力表 \流量計(jì) \溫度記錄指示儀表 \溶氧指示記錄儀表 \酸度指示儀表基本工作原理與使用維護(hù)、儀表適合工況、安全用強(qiáng)、弱電、儀表基本類(lèi)型與結(jié)構(gòu)、 DCS控制 較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，與提煉、供汽（氣）、種子、培養(yǎng)基制備等崗位的溝通能力；班組團(tuán)結(jié)協(xié)作；有上進(jìn)心敬業(yè)精神，要講誠(chéng)信，了解國(guó)家形勢(shì)政策，思想與心理要健康，無(wú)菌意識(shí)強(qiáng)有較強(qiáng)責(zé)任心、獨(dú)立學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法 車(chē)間組織管理、GMP知識(shí)、文學(xué)、健康心理、職業(yè)定位、思想、法律、政策、社交、禮儀 制藥企業(yè)管理、心理健康、演講與口才、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、禮儀與交流、形勢(shì)與政策 頂崗實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)等 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè) —— 能力內(nèi)涵分析 發(fā)酵崗位 職業(yè)能力 知識(shí) 支撐課程 技能 班組管理、流利語(yǔ)言表達(dá)，與同事領(lǐng)導(dǎo)溝通、與人交往 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總分析能力，崗位數(shù)據(jù)記錄、處理匯總能力，外文儀器說(shuō)明書(shū)閱讀能力，文獻(xiàn)查閱與信息收集能力，計(jì)算機(jī)操作能力，創(chuàng)新能力，報(bào)告總結(jié)等書(shū)寫(xiě)能力 文獻(xiàn)檢索知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、創(chuàng)新思維方法與知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí) 文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、英語(yǔ)、創(chuàng)新能力拓展 應(yīng)用文寫(xiě)作 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè) —— 職業(yè)能力分析 發(fā)酵崗位 職業(yè)能力 知識(shí) 支撐課程 技能 文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)操作 基于工作過(guò)程導(dǎo)向及崗位職業(yè)能力培養(yǎng)開(kāi)發(fā)課程 依據(jù)實(shí)際工作崗位 整合工作崗位的知識(shí)與技能 教學(xué)分析依據(jù)特點(diǎn)構(gòu)建課程體系 以能力的形成為主線(xiàn) ,把有關(guān)工作所需知識(shí)與技能融合為一個(gè)整體構(gòu)建課程，易于實(shí)現(xiàn)融”教、學(xué)、做“合一的教學(xué)模式 核心課程 生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè) —— 職業(yè)能力分析
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