【文章內(nèi)容簡介】 美感、理智感等多種高級(jí)情緒達(dá)到一定的水平，有關(guān)世界觀形成的情緒初步建立。 三、中學(xué)生情緒情感的發(fā)展 （一）中學(xué)生情緒情感的特點(diǎn) 情緒、情感更加強(qiáng)烈，具有沖動(dòng)性和爆發(fā)性 ：隨著學(xué)習(xí)、生活范圍的擴(kuò)大以及自我意識(shí)的覺醒，中學(xué)生的情感更加豐富、高亢而熱烈。他們富有朝氣，容易動(dòng)感情，也容易被激怒，甚至?xí)捎谝粫r(shí)的沖動(dòng)而不顧一切。 情緒、情感不夠穩(wěn)定，其有兩極性 ： 由于中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，他們對自己的優(yōu)缺點(diǎn)都十分敏感。有時(shí)會(huì)過高地估計(jì)自己，有一種優(yōu)越感。有時(shí)又常常為自己的缺點(diǎn)和不足擔(dān)心，所以在情緒、情感方面常常表現(xiàn)不穩(wěn)定，具有兩極性的特點(diǎn)， 容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端?！白悦环病薄白员┳詶墶? (3)伊扎德的“情緒動(dòng)機(jī)分化理論”：伊扎德是當(dāng)代美國和國際著名的情緒發(fā)展研究專家。他關(guān)于嬰兒情緒發(fā)展的研究及據(jù)此提出的情緒分化理論，在當(dāng)代情緒研究中有很大的影響。伊扎德認(rèn)為：嬰兒出生時(shí)具有五大情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。4—6周時(shí)，出現(xiàn)社會(huì)性微笑； 3～ 4個(gè)月時(shí)，出現(xiàn)憤怒、悲傷； 5～ 7個(gè)月時(shí)，出現(xiàn)懼怕 ,6～ 8個(gè)月時(shí)，出現(xiàn)害羞； ～ l歲時(shí)，出現(xiàn)依戀、分離、傷心、對陌生人的恐懼； 歲左右，如現(xiàn)羞愧、自豪、驕傲、焦慮、內(nèi)疚和同情等 （二）、幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢 情緒情感的社會(huì)化 （ 1）．情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加 （ 2）．引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加 （ 3）．情感表達(dá)的社會(huì)化 幼兒表情社會(huì)化的發(fā)展主要包括兩個(gè)方面： ①理解（辨別）面部表情的能力， ②運(yùn)用社會(huì)化表情手段的能力。 （二）情緒情感的豐富和深刻化 1．豐富 ： 兩種含義：一是情緒過程越來越分化，二是情緒所指向的事物不斷增加。 2．深刻化 （ 1）與感知覺相聯(lián)系的情緒情感。 （ 2）與記憶相聯(lián)系的情緒情感。 （ 3）與想象相聯(lián)系的情緒情感 （ 4）與思維相聯(lián)系的情緒情感 （ 5）與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒情感 （三）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化 情緒情感自我調(diào)節(jié)的發(fā)展趨勢： 1．情緒的沖動(dòng)性逐漸減少 2．情緒的穩(wěn)定性逐漸提高 3．情緒情感從外顯到內(nèi)隱 （三）、學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展 哭 嬰幼兒出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭?？薮聿挥淇斓那榫w?？拮畛跏巧硇缘?，以后逐漸帶有社會(huì)性。 笑 笑是愉快情緒的表現(xiàn)，兒童的笑比哭發(fā)生得晚。主要有以下類型： （ 1）．自發(fā)性的笑 （ 2）．誘發(fā)性的笑 誘發(fā)性的笑和自發(fā)性的笑不同，它是由外界刺激引起的。它可以分為反射性的和社會(huì)性的兩大類。 恐懼 恐懼的分化經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段： （ 1）．本能的恐懼 （ 2）．與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼 （ 3）．怕生 （ 4）．預(yù)測性的恐懼 依戀 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。 1．嬰幼兒依戀的特點(diǎn) （ 1）嬰幼兒最愿意同依戀對象在一起，與其在一起時(shí)，嬰幼兒能得到最大的舒適、安慰和滿足。 （ 2）幼兒痛苦、不安時(shí)，依戀對象比其他任何人都更能撫慰孩子。 （ 3）依戀對象使孩子具有安全感。當(dāng)在依戀對象身邊時(shí)。孩子較少害怕；當(dāng)其害怕時(shí)，最容易出現(xiàn)依戀行為，尋找依戀對象。 2．嬰幼兒依戀的發(fā)展： 依戀是嬰兒同主要照看者在較長時(shí)期的相互作用中逐漸建立的。 （ 1）無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生～ 3個(gè)月） 對所有人的反應(yīng)幾乎都一樣 。 （ 2）有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（ 3～ 6個(gè)月） 對人的反應(yīng)有了區(qū)別，對母親和他熟悉的人及陌生人的反應(yīng)是不同的，嬰兒對母親更為偏愛。 （ 3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（ 6個(gè)月～ 2歲） 嬰兒出現(xiàn)了明顯的對母親的依戀，形成了專門的對母親的情感聯(lián)結(jié)。與此同時(shí)，嬰兒對陌生人的態(tài)度變化很大，出現(xiàn)怕生、緊張、恐懼，甚至哭泣等。 7～ 8個(gè)月時(shí)，嬰兒形成對父親的依戀。再以后，與主要撫養(yǎng)者的依戀關(guān)系進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒的依戀范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。以后隨著幼兒進(jìn)入集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，兒童還會(huì)對老師形成依戀情感。 （ 4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（ 2歲以后） 2歲以后，嬰兒能夠認(rèn)識(shí)并理解母親的情感、需要、愿望，知道她愛自己，不會(huì)拋棄自己，這時(shí)嬰兒把母親作為一個(gè)交往的伙伴，并知道交往時(shí)要考慮到她的需要和興趣，據(jù)此調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。這時(shí)與母親在空間上的鄰近性就變得不那么重要了。 3．依戀的類型心理學(xué)家艾斯沃斯把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式： （ 1）安全型依戀 這類兒童在陌生情境中，把母親作為“安全基地”，去探究周圍環(huán)境。母親在場時(shí)，主動(dòng)去探究；母親離開時(shí)產(chǎn)生分離焦慮，探究活動(dòng)明顯減少。憂傷時(shí)易于被陌生人安慰，但母親安慰更有效。母親返回時(shí)。以積極的情感表達(dá)依戀并主動(dòng)去尋求安慰。即使在憂傷時(shí)，嬰兒也能通過與母親的接觸很快地平掙下來，然后繼續(xù)探究和游戲。 （ 2）回避型依戀 這類兒童在陌生的情境中，母親是否在場對他們的探究行為沒有影響。母親離開時(shí)，兒童不表現(xiàn)出明顯的分離焦慮。母親返回時(shí)，也不主動(dòng)尋求接觸，而且當(dāng)母親接近時(shí)反而轉(zhuǎn)過身去，回避母親的親密行為。在憂傷時(shí)，陌生人的安慰效果與母親差不多，不表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。 第三章 中學(xué)生的人格發(fā)展 一、人格的概念： 人格也被稱為 個(gè)性 ，是指構(gòu)成一個(gè)人的 思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式 ，包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的 心理品質(zhì) 。 人格標(biāo)志著一個(gè)人的獨(dú)特性，并反映人的自然性與社會(huì)性的交織。 人的個(gè)性心理差異主要表現(xiàn)在 個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征 兩個(gè)方面。 個(gè)性心理傾向性 是指一個(gè)人所具有的意識(shí)傾向性和對客觀事物的穩(wěn)定態(tài)度。它主要包括需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念、世界觀等心理成分，是人從事各項(xiàng)活動(dòng)的基本動(dòng)力， 是整個(gè)個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心 。 個(gè)性心理特征 是一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，主要包括 能力、氣質(zhì)和性格 。個(gè)性心理特征的每種特性都和其他特性處于不可分割的有規(guī)律的聯(lián)系之中。能力、氣質(zhì)、性格各有特點(diǎn)，但又相互關(guān)聯(lián)。 （ 3）反抗型依戀 這類兒童在陌生情境中，難以主動(dòng)地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)相當(dāng)憂傷，但重逢時(shí)又難以安慰。實(shí)際上，這些兒童抗拒母親的安慰和接觸。他們的行為表現(xiàn)出一種憤怒的矛盾心理，對母親缺乏信心，不能把母親當(dāng)作探究的“安全基地”。當(dāng)母親返回時(shí)．他們拒絕去探究，仍然表現(xiàn)出明顯的焦慮不安。 4．影響依戀的因素 幼兒依戀的形成是多種因素作用的結(jié)果，從總體看，幼兒依戀主要受氣質(zhì)、智力、母親照看方式和照看形式等因素的影響。 （ 1）撫養(yǎng)質(zhì)量 ——母親的敏感性和反應(yīng)性 （ 2）兒童的特點(diǎn) 依戀作為孩子與父母之間的雙向關(guān)系，必然受到孩子本身特點(diǎn)的影響。這種影響主要來自三個(gè)方面：外在的體貌特征、身體的健康情況和內(nèi)在的氣質(zhì)特點(diǎn)。 美國心理學(xué)家托馬斯根據(jù)兒童活動(dòng)水平、生理活動(dòng)的規(guī)律性、對新異刺激反應(yīng)的害怕或抑制等 9個(gè)維度，把嬰兒的氣質(zhì)分為三種類型：容易照看型、難以照看型和緩慢發(fā)動(dòng)型。 容易照看型兒童與母親關(guān)系融洽； 難以照看型兒童經(jīng)?？摁[，糾纏母親，與母親關(guān)系不和諧，在不正常的家庭氣氛中比其他兒童更容易受到傷害。兒童的氣質(zhì)特征往往影響著母親的照看方式。 （ 3）文化因素 五、幼兒高級(jí)情感的發(fā)展 （一）道德感 道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)。 3歲前只有某些道德感的萌芽 幼兒期的道德感是不深刻的，大都是模仿成人、執(zhí)行成人的口頭要求，在集體活動(dòng)中和在成人的道德評(píng)價(jià)的影響下逐漸發(fā)展起來的。 （二）理智感 理智感是在認(rèn)知客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系。 幼兒期是兒童理智感開始發(fā)展的時(shí)期。 幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問。 （三）美感 美感是人對事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。 四、幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn) 幼兒情緒情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為，各種情緒體驗(yàn)逐漸豐富和深刻，情感越來越占主導(dǎo)地位。 （一）情緒的易沖動(dòng)性 （二）情緒的不穩(wěn)定性 （三）情緒的外露性 六、幼兒的情緒情感與幼兒的活動(dòng) （一）生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感 生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。 （二）游戲活動(dòng)與幼兒的情緒、情感 幼兒期的基本活動(dòng)是游戲。游戲和幼兒情緒情感之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1．主動(dòng)感是幼兒期的重要需要形式，游戲給幼兒提供了主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 2．幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足。 3．參加成人活動(dòng)是每個(gè)幼兒的夢想，游戲可以使夢想成真，給幼兒帶來巨大快樂。 七、學(xué)前兒童良好情緒的培養(yǎng) （一）合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容 （二）和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度 （三）通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級(jí)情感 （四）幫助幼兒克服不良情緒 1．成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒 2．從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界 3．注意幼兒的個(gè)別差異，對不同的孩子采取不同的方法 二、人格的特征 （一）獨(dú)特性 ：人格是千差萬別、千姿百態(tài)的，人與人之間沒有完全一樣的人格特點(diǎn)，這是因?yàn)椴煌倪z傳、家庭及教育環(huán)境，形成了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。 (二 )穩(wěn)定性 ：人格是一種穩(wěn)定的特性，在個(gè)人行為中偶然出現(xiàn)、一時(shí)的心理特征不能稱為人格。當(dāng)然，人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的改變，人格也能產(chǎn)生變化 （三）統(tǒng)合性 ：人格受意識(shí)的支配，是由多種成分構(gòu)成的統(tǒng)一整體，具有內(nèi)在一致性。當(dāng)人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧一致時(shí)，他的人格就是健康的。否則，可能會(huì)難以適應(yīng)生活和社會(huì)。 （四）功能性： 人格決定個(gè)體的生活方式及身心狀態(tài)，甚至可以決定一個(gè)人的命運(yùn)， 因而是人生成敗的根源之一。 三、人格的結(jié)構(gòu) 人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，其中主要包括 氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控 等方面 （一）氣質(zhì) 氣質(zhì)的概念 ：氣質(zhì)是不以人的活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的 心理活動(dòng)的典型的穩(wěn)定的動(dòng)力特征 。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，無好壞之分，它是指在人的認(rèn)識(shí)，情感、言語、行動(dòng)中，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí) 力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度 等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或遲鈍方面， 因而它為人的全部心理活動(dòng)表現(xiàn)染上了一層濃厚的主觀色彩。 氣質(zhì)的特征 ：氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，它是由人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)反映出的人格特征，是人格形成的原材料之一。個(gè)體一出生，就具有生理機(jī)制決定的某種氣質(zhì)，如有的嬰兒安靜，有的好動(dòng)，必然影響其父母與嬰兒之間的互動(dòng)關(guān)系，從而影響人格的形成。當(dāng)然，由于成熟和環(huán)境的影響，在個(gè)體生長發(fā)育過程中氣質(zhì)也會(huì)發(fā)生改變。 一個(gè)人的氣質(zhì)可以從一個(gè)人的修養(yǎng)、品德、舉止行為、待人接物、說話的 感覺 等等去考察，表達(dá)氣質(zhì)詞匯的有：高雅、落落大方、 恬靜 、 溫文爾雅 、豪放大氣、不拘小節(jié) 、 立竿見影 等 (二 )性格 性格的概念 ：性格是個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的 行為方式 ，是一種典型行為表現(xiàn)和由外部條件決定的行為。 性格的結(jié)構(gòu) ：性格是一種十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象它包含著各個(gè)側(cè)面，具有各種不同的性格特征。性格的結(jié)構(gòu)可分為 態(tài)度特征、認(rèn)知特征、情緒特征和意志特征四個(gè)方面。 (1)性格的態(tài)度特征 ：是指個(gè)體在對現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)方面的態(tài)度中表現(xiàn)出來的一般特征。 人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度體系的個(gè)性特點(diǎn)是性格的最重要組成部分 ，屬于這方面的性格特征主要是指個(gè)人對社會(huì)、對集體、對他人、對自己以及對待學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)的態(tài)度中所表現(xiàn)出來的性格特征 ?！按蠊珶o私”“斤斤計(jì)較” (2)性格的認(rèn)知特征 ：是指個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特征。在感知方面，有的人能按照一定的目的任務(wù)主動(dòng)地觀察，有的人則明顯地受環(huán)境刺激的影響而被動(dòng)地觀察；有的傾向于觀察對象的細(xì)節(jié)，屬于分析型，有的傾向于觀察對象的整體和輪廓，屬于綜合型；有的傾向于快速感知，有的傾向于精確地感知。在記憶方面，有主動(dòng)與被動(dòng)之分；有善于形象記憶與善于抽象記憶之分等。在思維方面