促進農村合理用藥干預措施及效果研究進展張新平(編輯修改稿)
2025-01-18 02:29 本頁面
【文章內容簡介】 應用都十分廣泛。一般都將兩種或兩種以上的方法結合使用 ,以增強培訓效果。 合理用藥教育中應用參與式方法的實踐與體會 ? 04級、 05級接受合理用藥干預培訓的醫(yī)學生。干預前對其開展用藥知識基線調查 ,按性別、年級、專業(yè)等比較 ,知識得分差異均無統(tǒng)計學意義。其中采用參與式培訓方式進行干預的為試驗組 ,抽查 40人左右 。采用一般宣教方式進行干預的為對照組 ,抽查60人左右。 ? 方法：試驗組引入?yún)⑴c式培訓模式 ,選擇在用藥方面典型的或具有普遍意義的 10個小課題 ,并規(guī)定要求完成的內容和目標 ,完成時間為 3周。最后參與對對照組的宣教：試驗組的各小組在完成各自課題的討論學習之后 ,根據(jù)從課題中獲得的合理用藥知識、觀念等 ,制作宣傳版、傳單、電子雜志、 DV短片等 ,以此為宣教工具 ,對未參與合理用藥小課題的同班同學 (即對照組 )進行合理用藥干預 ,干預時間為 3周。 ? 結果：參與式方法與一般宣教方法在提高用藥知識水平上的差異有統(tǒng)計學意義 。在干預效果持續(xù)方面 ,參與式 ? 方法在干預結束后一個月的用藥知識水平與基線情況相比 ,差異仍有統(tǒng)計學意義 ,而一般宣教方法同期用藥知識水平則與基線無顯著性差異 醫(yī)學生促進抗菌藥物合理使用宣教干預研究 ? 方法 :本研究針對醫(yī)學院低年級學生開展自身前后對照的宣教干預研究 , 干預材料為宣傳單和 DV 短片。干預前后采用調整的知識 意識 態(tài)度 行為問卷進行調查 , 采用按專業(yè)分層抽樣。 ? 結果醫(yī)學生基線知識特別是藥物適應癥掌握較差 , 并存在錯誤的用藥行為 。 干預使醫(yī)學生知識特別是基礎知識、抗菌藥物適應癥掌握得到了提高( 總得分平均數(shù)從 4. 23變?yōu)?5. 06, P = 0. 001), 但是宣教干預對醫(yī)學生抗菌藥物使用行為沒有效果 醫(yī)療保險對促進 ED的可及性影響：深圳勞務工醫(yī)療保險的經驗 Health Policy 88 (2023) 371 中國 3年醫(yī)改期間基層醫(yī)療衛(wèi)生機構財政投入的公平性分析 BMC Health Services Research 2023, ? 方法：分層抽樣， 6省 34 munity health service centers (CHSCs) and 92 township hospitals (THs)
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