第十一講清末新政時期的教育改革(編輯修改稿)
2024-10-27 16:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學校系統(tǒng)、義務(wù)教育、培養(yǎng)目標的提法、課程設(shè)置（計劃和部分內(nèi)容）、教學管理和教學組織形式、教學方法等。 封建性： 總的指導思想、讀經(jīng)講經(jīng)課、入學具保、獎勵功名、排除女子教育、封建管理條例等。 “ 癸卯學制”的 癸卯學制的頒布，為新教育體系的建立提供了制度依據(jù)。新式學堂不斷涌現(xiàn)，舊式的官學和書院普遍改為新式學堂，私塾也開始進行改良，對舊教書先生進行國文、算術(shù)、體操等科目的培訓，使其能開設(shè)簡易小學應開設(shè)的課程。到 1909年，全國已有各省小學已有５萬多所，學生超過百萬人；中學 460所，學生４萬多人。高等學堂 127所，師范學堂 514所，各種實業(yè)學堂254所?？梢姡瑢W制的頒行，使各級各類學校獲得了前所未有的發(fā)展。 “癸卯學制”的 封建性 生搬硬套日本的學制，有許多不合中國當時實際的地方。 如：學制冗長 強迫義務(wù)教育 課程設(shè)置與教師資源的不相符合等 “癸卯學制”的補充與修正 設(shè)女學 1907年，學部頒發(fā)《女子小學堂章程》，開放了女子初等教育，但女子初小和高小各比男子少１年，仍然不平等。由于女校必須由女教師任教，于是同時又頒發(fā)了《女子師范學堂章程》。女校不僅單獨設(shè)立，而且管理是高度的封閉式，男性只能擔任外勤工作人員，年齡須在 50歲以上，在校外選址辦公，非確
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