xx高考語(yǔ)文作文指導(dǎo)六種審題立意的方法課件(編輯修改稿)
2025-10-27 15:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之路、國(guó)家建設(shè)所走的曲折的改革之路、家庭波折、人生所走的曲折道路。 “幽”：指風(fēng)景幽美的地方，比喻取得的成就。如：社會(huì)走向繁榮昌盛、革命取得勝利、改革取得成功、人生功成名就，等等。 從人生角度來(lái)寫(xiě)：喻曲折的人生之路往往能取得成功。 （ 2）曲徑為何通幽呢？曲折的人生道路為何能通向成功呢？（為什么） 逆境出人才 苦盡甘來(lái) 不經(jīng)風(fēng)雨，何以見(jiàn)彩虹？ 山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 從來(lái)紈绔少偉男 生于憂(yōu)患死于安樂(lè) 梅花香自苦寒來(lái)。 不經(jīng)一番寒砌骨，怎得梅花撲鼻香 —— 斐休 我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增加能力的好機(jī)會(huì)。 —— 鄒韜奮 并非每一災(zāi)難都有是禍，早臨的逆境常是福。經(jīng)克服的困難不但教訓(xùn)了我們，并且對(duì)我們未來(lái)的奮斗有所激勵(lì)。 —— 波普 挫折是一切鋒利寶劍的開(kāi)鋒者，而不經(jīng)過(guò)磨礪的，就永遠(yuǎn)是堆廢鐵 —— 巴爾扎克 （ 3）如何在曲折中尋找人生最美的風(fēng)景？（怎么樣） 艱難困苦中不斷地砥礪自己的意志，不要成為生活的逃兵，不要畏葸不前，不要喪失斗志。 以“水與岸”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于 800字的文章。 審題指導(dǎo)： （ 1）這是一個(gè)個(gè)比喻性的話(huà)題，必須弄清水與岸的關(guān)系，以及水和岸所比喻的事物。不能只停留在自然界的水與岸這些表面的東西上面。 （ 2）水與岸有什么關(guān)系？水是自由的，如果沒(méi)有岸對(duì)它的限制，它就會(huì)四散流淌；如若是咆哮的洪水，如果沒(méi)有了岸的阻攔，就會(huì)像脫韁的野馬，橫沖直撞，也就會(huì)泛濫成災(zāi)。岸對(duì)水有限制和約束的作用，堅(jiān)固的堤壩可以起到很好的防洪作用。如果岸不堅(jiān)固，就起不了防洪的作用，或者很容易被沖垮。 （ 3）水和岸各比喻什么？“水”可喻指人的貪欲、自由、道德品質(zhì)、行為等，“岸”可喻指法律法規(guī)、行為準(zhǔn)則、社會(huì)公德、社會(huì)責(zé)任感、紀(jì)律、道德規(guī)范 （ 4）可擬寫(xiě)題目：自由與約束 社會(huì)安定與法治 遵循道德規(guī)范 和諧與規(guī)則 文明與守紀(jì)。 練習(xí)： 材料：鎖能將貴重物件保管好，也能將一些無(wú)形的東西封閉起來(lái)。一把鎖如果沒(méi)有鑰匙，那外面的進(jìn)不來(lái)，里面的出不去。有些東西該鎖，但有些東西卻不該鎖。 請(qǐng)以“鎖”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。 解題： 這是一個(gè)比喻性話(huà)題。比喻性話(huà)題必須弄清其本意和比喻義。寫(xiě)作應(yīng)從其比喻義入手，發(fā)散思維，找相關(guān)的材料。 本話(huà)題是物 —— 鎖。由鎖的特征入手分析 1）特征一：可以將貴重物品保管好，使其不受損害。由此，可聯(lián)想到，人可以用鎖將內(nèi)心深處的秘密藏好，可以用鎖將人各種優(yōu)秀品質(zhì)鎖在心房里，使人不至于丟失這些優(yōu)秀品質(zhì)，例如：良知、愛(ài)心、寬容、廉潔奉公、責(zé)任、義務(wù)等?？蓮恼疵鎸?xiě)，也可用并列式寫(xiě)。 2）特征二：門(mén)一旦上了鎖，外面的進(jìn)不去，里面的出不來(lái)。由此可聯(lián)想到人的心鎖一旦鎖上，就不會(huì)與人交往，就會(huì)自卑、自閉、抑郁甚至自殺，結(jié)束生命，可從珍惜生命角度寫(xiě)。也可聯(lián)想到國(guó)門(mén)一旦關(guān)閉就會(huì)落后，從閉關(guān)鎖國(guó)方面寫(xiě)。還可聯(lián)想到封建枷鎖對(duì)人的精神的禁錮，從封建迷信、封建守舊方面寫(xiě)。即愚昧的迷信行為、重男輕女、宗族門(mén)第之見(jiàn)、包辦婚姻等封建殘余思想對(duì)人們的束縛。例有風(fēng)光大葬、宗族械斗、拋棄女兒、性別鑒定等。同樣可以從鎖上了就出不來(lái)這一點(diǎn)寫(xiě)的品質(zhì)，可以將所有丑陋的東西上鎖，打開(kāi)各種良知、責(zé)任之鎖。 3）特征三：鎖的種類(lèi)繁多，給家門(mén)上鎖，主要是讓財(cái)產(chǎn)不受侵害，由此聯(lián)想到社會(huì)治安問(wèn)題及國(guó)民的素質(zhì)教育
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