班級經(jīng)營-班級常規(guī)(編輯修改稿)
2024-10-27 15:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而很專心又認(rèn)真 地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、運(yùn)用社區(qū)資源 由於學(xué)?；竟δ艿膶?shí)現(xiàn)，常須在家庭與社區(qū)成員的價(jià) 值觀念改變後，才能有效；學(xué)校教育的職責(zé)，亦常需要 家庭與社區(qū)予以配合，才能達(dá)成目的。 五、力求公平一致 對於學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師在處理時(shí)，所考慮的獎(jiǎng)勵(lì)方 式，應(yīng)力爭一貫性和公平性。 班級常規(guī)的評鑑規(guī)準(zhǔn) 一、常規(guī)明確可行 二、班級氣氛和諧 三、學(xué)生自主自律 四、目標(biāo)易於達(dá)成 五、教學(xué)平暢流暢 班級經(jīng)營 班級常規(guī)的建立 ～規(guī)矩～ 是學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的基本條件 惠期、坤磷、欣怡、心蘋、秀慧 規(guī)矩是第一要件 規(guī)矩是學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的基本條件： 明白什麼時(shí)候該做什麼事？ 哪些事可以，哪些事不宜？ 懂得什麼是尊重他人，願(yuàn)意自我管理。 我們的結(jié)論是 所有的國小老師 在「 創(chuàng)意學(xué)習(xí)與常規(guī)約束 」之間 幾乎是一進(jìn)校園，隨即面臨的問題。 【 訂定篇 】 【 常規(guī)篇 】 【 改進(jìn)篇 】 【 獎(jiǎng)勵(lì)篇 】 【 訂定篇 】 （一）目標(biāo)：建立班級文化的特色 如果我們無法將孩子 調(diào)教到懂得明白自己做什麼， 其他的成效只怕事倍功半。 因此，正常的班級經(jīng)營， 應(yīng)是讓孩子自我約束到同儕約束， 進(jìn)而營造出各種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛， 從而建立班級文化特色。 （二）從軟硬兼施出招 ? 為人師者有所謂的威嚴(yán)，倒不是鼓勵(lì)老師一天到晚擺著臭臉，顯示威權(quán)好駕馭學(xué)生。而是新接一個(gè)班級，必須要有「鎮(zhèn)得住」孩子的本事；才有往後可以收放自如的互動(dòng)學(xué)習(xí)過程。 ? 具體實(shí)踐： 軟的部份是笑開的臉， ? 誠心與愛心要讓孩子感受得到，硬的部份 ? 則是你必須遵守班上的遊戲規(guī)則。 （三）訂定遊戲規(guī)則 老師訂？行不得也。 這是傳統(tǒng)威權(quán)教育模式， 很不適合時(shí)代潮流。 不過，老師可以在最後統(tǒng)整時(shí)， 適度的酌予補(bǔ)加 。 具體實(shí)踐： 低年級兒童由教師訂定合適之規(guī)約 （四）家長參與 親子共作 ─ 先從自我的缺點(diǎn)檢視 親子共同設(shè)計(jì)一張經(jīng)過檢視的分析， 從而訂出自己班上、 在學(xué)校的生活約定， 請家長簽字以示明白、同意。 孩子的學(xué)習(xí)單回到老師手上時(shí)， 用來觀察與約束孩子的行為。 具體實(shí)踐： 家長參與訂立生活約定的好處 除了親子互動(dòng)可以增進(jìn)感情以外， 更重要的是 讓家長了解孩子在學(xué)校的生活情形， 無形中搭架起一座班級與家長的橋樑， 而在未來的生
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1