【文章內容簡介】 閑逛或打鬧。按時睡眠，保證充足的睡眠時間。睡前刷牙、漱口、洗臉、洗腳。中學生一日常規(guī)一、晨間要求：按時起床，整齊床鋪，刷牙、洗臉；按時就餐、不空腹上學；離家進家主動與家長打招呼。二、進校要求：見到老師和同學主動問好；服裝整潔，穿著干凈整潔，衣扣齊全，不敞懷，不歪戴帽子，進入課堂一律脫帽。體育課和體育活動課不能穿皮鞋和妨礙運動的服裝。男女學生不穿奇裝異服，男生不準留長發(fā)、女生不燙發(fā)、不化妝、不佩戴裝飾品、不穿高跟鞋；在校園內不準穿背心、短褲、拖鞋；騎車到校門口前自動下車，把車按指定地點存放整齊，校園內自行車一律推行。見到低年級學生主動讓路。堅持講普通話、文明話，不打架不罵人，不亂給別人起綽號，不說粗話、臟話和低級下流的話。為人誠實不說謊，做錯了事能主動承認錯誤承擔責任。虛心接受批評，并表示謝意當受到錯誤批評或情況有出入時，要如實向老師說明解釋，有則改之，無則加勉。熱愛集體，愛護學校的花草樹木及公物。不破壞草木，不損壞公物。拾到東西主動尋找失主或及時上交。借東西要有禮貌并及時歸還，如有損壞主動賠償。不能亂拿他人東西。團結友愛，善交益友,建立純潔的同學友誼；不交損友，正確處理好情感問題。遇事多與師長、朋友溝通，“嚴于律已、寬以待人”，不做損害他人的事情。勤儉節(jié)約，不開無人燈，不放長流水，不亂用零花錢。放學時，值日生認真迅速地做好清潔衛(wèi)生工作，關鎖好門窗。三、課堂要求：快：聽到預備鈴響，迅速進入教室就座，做好上課準備。凡遲到者，先在教室門口喊“報到”，得到老師允許后方可進入教室。老師到堂后，班長喊“起立”，學生向老師行禮，老師還禮后立即坐下；靜：教室里保持安靜，精神飽滿，坐姿端正，靜候老師上課。齊：學習用具、課本帶齊，課桌擺齊，當堂學習用品放齊；不帶與上課無關的東西到校。四不：不隨便講話，不做小動作，不做與當堂無關的其他學科作業(yè)，不看與上課無關的讀物。認真：認真聽講，主動思考，認真筆記，積極發(fā)言，回答問題聲音響亮，認真做好課堂練習，遵守課堂紀律。互助：學習中有困難互相幫助，踴躍參與小組討論探究活動，團結和諧。四、課間活動要求：下課后，值日生及時擦凈黑板，保持環(huán)境清潔；注意休息，倡導遠眺、放松性活動等有益行為。禁止追逐打鬧，不準起哄、喊叫、吹口哨等不文明行為；不得在教室內打牌或做有害于身心健康的游戲；愛護公物，不攀折花木，不在墻壁上亂圖亂畫，維護廁所清潔衛(wèi)生；損壞公物酌情賠償。進老師辦公室要先喊報告，不準亂翻試卷薄本等。五、體育活動要求：班級集合快、靜、齊，做操準確有力；積極參加各項體育活動，有事、有病不能參加，必須向老師批準；不遲到、不早退、不無故缺席；上體育課穿運動服，不穿不便活動的鞋子；愛護運動器材，注意人身安全。六、課外學習與作業(yè)要求：養(yǎng)成良好的學習習慣，先預習后聽課、先復習后作業(yè)、先思考后動筆，按時獨立完成作業(yè)，書寫端正、整潔；多看健康、有益的課外讀物，擴大視野；發(fā)展興趣愛好，陶冶高尚情操；每天有一定時間閱讀報刊，收聽、收看新聞，關心國內外大事，主動了解自然科學和社會生活的主要內容。七、衛(wèi)生要求：認真做好值日生工作，積極參加大掃除；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，常剪指甲，勤換衣服、常洗澡、常理發(fā)，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮、粉筆頭；不喝生水，不吃不潔食物，不在校吃零食；看書寫字姿勢端正，注意用眼衛(wèi)生，認真做好眼保健操；保持身心健康，不吸煙，不喝酒；八、放學后要求：放學后迅速回家，不隨便在外食宿。行路注意安全，遵守交通規(guī)則；放學回家，要向家長問候；艱苦樸素，愛惜糧食，不拋撒食物；飯后注意休息，不做劇烈活動，夏季適當午睡；要做適當家務勞動，如刷碗、洗衣、掃地等，鍛煉處理能力；保證足夠的睡眠時間，初中生盡量不少于9小時。第四篇：淺談學前班班級常規(guī)管理（推薦）資教論文作者：郭洪鳳淺談學前班班級常規(guī)管理【摘要】：作為一名資教生，工作即將滿兩年，有一年的時間是在學前班班主任這個崗位上度過的。對于班主任工作，雖然還不是很熟練，但是對于班級管理還是有些自己的看法?，F(xiàn)今社會在發(fā)生巨大的變化，對班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學的學前班管理幾乎與一年級差不多，但又比一年級復雜的多，因為它包含著教學和教學以外方方面面的內容。如何管理好這個集小學與幼兒園雙重角色于一身的學前班成為了一個難點。通過一年的學習，我明白了很多。常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。學前班班級常規(guī)是指學生一日學習生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要學生遵守的一些規(guī)則。管理就是指揮和協(xié)調，大到一個國家、一個社會，小到每個單位及每個單位的具體科室，都離不開管理。管理工作存在于一切人類社會和人們的共同活動中。學前班作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過班級來實現(xiàn)的。而班主任，則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者，也就是“火車”的車頭?！娟P鍵詞】：班級常規(guī)含義必要性要素措施一貫性一、學生園常規(guī)教育中存在的問題在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實施常規(guī)教育時存在著以下問題，主要表現(xiàn)為四種類型的常規(guī)教育。（一）是自由型常規(guī)教育。教師強調讓學生自由地發(fā)展，認為常規(guī)教育是對學生主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓學生“活”起來，注重體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自由活動，卻忽視了對學生行為習慣的要求，結果滋長了學生自由散漫的習性。（二）是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理學生”等同看待。常規(guī)教育成了對學生行為進行控制的過程，以督促、提醒和提要求為主，對違反常規(guī)的學生進行懲罰，其結果不利于學生的個性發(fā)展，使學生成為了“木頭人”，甚至使有些學生從心理上抵觸教師，不喜歡學生園。（三）是教條型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認為常規(guī)教育是不可改變的。他們在實踐中死板地看待問題，堅持已有的規(guī)定。資教論文作者：郭洪鳳如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮學生的身體和食欲等問題。這種方式勢必會對學生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。（四）是說教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說教的方式對學生的行為進行規(guī)范和指導，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導學生去理解行為被禁止的真正原因，忽視了學生通過體驗習得常規(guī)的特點。二、學生園班級常規(guī)管理的重要性（一）班級常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而學前班班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證學生在校的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。（二）班級基本的常規(guī)有哪些從學前班常規(guī)