物理化學教學中傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合(編輯修改稿)
2024-10-22 16:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量，提高教學效率。但多媒體教學是一把雙刃劍。它具有其它教學法不可比擬的優(yōu)勢，也有其不容忽視的缺點。有些學生反映多媒體教學講課速度較快，信息量大，圖片切換快，來不及做課堂筆記，學生思路跟不上，產(chǎn)生了消化不良的感覺。而且有些公式的推導的中間步驟及計算的過程沒 作者簡介：尹桂麗，碩士，遼寧工學院材料與化學工程學院講師，主要從事無機化學、物理化學課程教學。有詳盡給出，致使同學對公式的來龍去脈缺乏必要的了解，影響對公式的靈活運用及對后續(xù)內(nèi)容的了解。另外，在多媒體教學中教師易受電子教案的牽制，使學生僅僅接受“圖文電視”，教學互動性被削弱[2]。而且室內(nèi)偏暗的光線影響記筆記，閃爍的畫面容易使眼睛疲勞。三、傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結(jié)合作為傳統(tǒng)教學方式的改革，多媒體輔助教學已經(jīng)形成了不可逆轉(zhuǎn)的潮流。多媒體教學引入課堂，傳統(tǒng)教學模式正式面臨挑戰(zhàn)。但多媒體教學是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，現(xiàn)代化的多媒體教學既有對傳統(tǒng)教學的否定，也有對傳統(tǒng)教學的繼承、包容和發(fā)展，否定的是傳統(tǒng)教學中落后的、不科學的部分，繼承、包容和發(fā)展的是傳統(tǒng)教學中積極的、有生命力的部分[3]。因此，在物理化學教學中有必要把傳統(tǒng)教學
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