xx年期中高三物理試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-22 13:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量的習(xí)題，但對不同的題型和錯題缺乏必要的分析、整理、歸類，小結(jié)，不能正確建立物理圖景，運(yùn)用物理模型解決問題，所以學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)效果并不好，我把這類學(xué)生稱為“勤奮的偷懶者”，他們急需的是做“有用功”，對知識進(jìn)行大量細(xì)致而深入整理的工作。不會復(fù)習(xí)，或者說復(fù)習(xí)效果不好，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。很多女生雖然上課非常認(rèn)真，課后也很刻苦，筆記記得詳盡完備，但“消化、吸收”能力不好，往往只停留在一個題目或一種類型，學(xué)習(xí)效率低下，被動學(xué)習(xí)，不會舉一反三，臨考前也不知道該怎么復(fù)習(xí)，更遑論什么方法、系統(tǒng)性等，單元測驗(yàn)還可以，一旦大考面對一個題目腦海里卻一片空白，甚至不知道這道題屬于哪塊內(nèi)容。由于本次是學(xué)生第一次參加理科綜合考試，在時間、學(xué)科的分配上很沒有經(jīng)驗(yàn)，或臨場經(jīng)驗(yàn)不足，假以一定的考試訓(xùn)練，相信會有明顯的改觀。平時學(xué)習(xí)拖拖拉拉，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，解題速度低下也是造成部分學(xué)生考不好的原因，在有限的時間里不僅要完成習(xí)題的解答，還要抽出一定的時間驗(yàn)算、較對，這需要統(tǒng)籌地安排時間，提高速度，常聽到學(xué)生抱怨自己時間不夠，來不及完成所有的題目，可見提高速度是高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，平時要加強(qiáng)速度的訓(xùn)練。個別學(xué)生的錯誤是粗心、不仔細(xì)，或者解題不規(guī)范，造成不必要的失分。七、對今后的高考復(fù)習(xí)的啟示經(jīng)過這次考試，班級平均分呈現(xiàn)的現(xiàn)狀、從試卷的常見錯誤暴露出的問題、以及一些教師的出色的教學(xué)方法，更堅(jiān)定了我們原來對高考復(fù)習(xí)的認(rèn)識和理解，在下半學(xué)期，我們將繼續(xù)保留好的傳統(tǒng)的做法，把各章節(jié)分配到個人，發(fā)揮集體的力量，把優(yōu)秀教師的好點(diǎn)子、好做法在其他班級里推廣，我們將做到：（1）、備課與上課的具體做法是：一個原則、二個感覺。根據(jù)近年高考試題展示出的這樣一種回歸基礎(chǔ)、返璞歸真的態(tài)勢，強(qiáng)化基本知識和基本技能，考查的著眼點(diǎn)大都是最基本的知識和技能，因此在高三復(fù)習(xí)中要扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)，以教材為本，制訂計(jì)劃，合理安排，通過歸納、類比、圖表、知識結(jié)構(gòu)圖等形式，深刻領(lǐng)會各物理概念、原理、定律的成立背景、推導(dǎo)過程、物理意義、適用條件和使用范圍等。因此在第一輪主要落實(shí)基本概念、定律、基本方法、基礎(chǔ)能力等方面，務(wù)必重視課本內(nèi)容，要“細(xì)與實(shí)”，不放過每一個知識點(diǎn)，切實(shí)弄懂弄通，熟練其運(yùn)用，注重基本方法和技能的訓(xùn)練，可在每章復(fù)習(xí)結(jié)束后對各知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、分類、整理，形成資料豐富、內(nèi)容翔實(shí)的復(fù)習(xí)筆記?！霸瓌t”是：推陳出新，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)能力。 以教材為本，結(jié)合考綱，全面理解每一個知識點(diǎn)的內(nèi)涵，結(jié)合班級的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展、延伸，增加新意。要在知識點(diǎn)的講授上、課堂教學(xué)方法上都要有所變化，有所創(chuàng)新。在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要把考綱印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是基礎(chǔ)知識，本章本節(jié)哪些是基礎(chǔ)的，哪些是高層次要求的，（考綱中都有標(biāo)注），做到心中有數(shù)，量力而行。教師要幫助學(xué)生把每一個基礎(chǔ)知識點(diǎn)細(xì)化、到位、落實(shí)，真正理解，直到掌握。這一點(diǎn)也是我們溫州中學(xué)的傳統(tǒng)做法，不趕時間，不趕進(jìn)度。只有第一輪扎實(shí)了，才能談地上二輪的提高，三輪的強(qiáng)化。一輪復(fù)習(xí)不能理解成是知識點(diǎn)的羅列，要幫助并教會學(xué)生分析知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，把零散的知識點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)，做到主次分明，條理清晰。在每一章開始復(fù)習(xí)前，讓學(xué)生自己梳理知識點(diǎn)并找出其間的聯(lián)系，不要求達(dá)到什么程度，他只要做了就可以；當(dāng)這一章復(fù)習(xí)完之后，讓他重新梳理，并幫助他形成網(wǎng)絡(luò)。這樣堅(jiān)持下去，對他的分析、歸納、綜合的能力會大有提高。課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中來，多讓學(xué)生動腦、動口、動手，加強(qiáng)解題技能的訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)。“把簡單的題目講復(fù)雜，把復(fù)雜的題目講
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