高二物理期中試卷分析(20xx上)(編輯修改稿)
2024-11-15 07:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。丟分有兩個(gè)原因：第一、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，第二、不注重綜合考慮問題。寫作情況就是選材沒有代表性，不能認(rèn)真、詳細(xì)的寫作。三、學(xué)生情況分析。我校屬于職業(yè)高中，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，在一些語(yǔ)文知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認(rèn)真，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動(dòng)腦。這也是閱讀差的一個(gè)原因。從各個(gè)大題的得分情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的語(yǔ)文能力還有待于進(jìn)一步提高。四、今后的教學(xué)措施：：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績(jī)，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能靜心考慮問題。：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，：從本次考試來(lái)看，成績(jī)不好的相當(dāng)一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。第三篇：初二物理期中試卷分析初二物理期中試卷分析本次期中物理考試，在考試的內(nèi)容上大部分是通過對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查，來(lái)判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識(shí)和基本技能，考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。同時(shí)本套試題，考查學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)分析、解決具體問題的能力，考查學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。一、基本情況試卷滿分100分，參考人數(shù)83人，平均64分。最高分98分，及格人數(shù)47人，優(yōu)秀人數(shù)22人。整體來(lái)看學(xué)生成績(jī)還算理想，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生數(shù)所站比例較大。從學(xué)生來(lái)看，學(xué)生的層次不同，一部分學(xué)優(yōu)生和中等生，一部分學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且目標(biāo)不明確，志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有部分沒有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。在閱卷的過程中，看到同學(xué)們的三個(gè)不足的方面。（1）做題如喝水，流過無(wú)滋無(wú)味。怕同學(xué)們面對(duì)新題不知所措，我們出的大部分題目都是以前做過的，或者把以前的題改了一下數(shù)值。在這種情況下，并沒有看到應(yīng)有的結(jié)果，有些同學(xué)做這些題只是似曾相識(shí)，而沒有下筆如有神的快感。充分說明我們同學(xué)們，對(duì)做過的題目的漠然，對(duì)就對(duì)了，錯(cuò)就錯(cuò)了，而沒有好好的反思總結(jié)一下，對(duì)是怎么做對(duì)的，錯(cuò)又是如何思考錯(cuò)誤的，如此泛泛的做了一道題又一道題，到頭來(lái)只是竹籃打水——一場(chǎng)空。（2）審題不清楚，計(jì)算出錯(cuò)誤。有個(gè)同學(xué)計(jì)算出了汽車通過對(duì)距離，而公式寫錯(cuò)或不會(huì)寫。這樣的錯(cuò)誤能說他不會(huì)嗎？只能說明他審題不清楚。（3）思路亂，書寫爛。作圖題是虛實(shí)線分不清，字母不會(huì)寫、畫的五花八門。書寫不認(rèn)真，在這次考試中很顯著，不僅物理這樣，很多老師如此說。最起碼說明了兩個(gè)問題：一是態(tài)度
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