計(jì)算教學(xué)中“情景串”教學(xué)資源的開發(fā)和利用(編輯修改稿)
2024-09-20 11:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。二、動(dòng)態(tài)的情景串來源于貼近的生活實(shí)踐選取學(xué)生熟悉的生活情景，可以直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情景進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，將學(xué)生感興趣的生活實(shí)踐活動(dòng)情景貫穿起來，編排成“情景串”。 如第四冊(cè)表內(nèi)乘除法的練習(xí)課中我是這樣設(shè)計(jì)的：情景串大背景：星期天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到游樂園去玩。情景一：出發(fā)前，班長清點(diǎn)人數(shù)。 師：我先請(qǐng)班長清點(diǎn)一下我們今天一共來了幾組？（6組）小 朋友看一看每組有多少人？（4人）師：板書：一共6組，每組4人。師：誰能根據(jù)這兩條信息提出一個(gè)問題？（一共有多少人？）誰能解決這個(gè)問題？情景二：開始出發(fā)，如何租車？課件畫面：停車場(chǎng)里有8輛車，每輛車限坐3人。情景三：來到游園門口，準(zhǔn)備買票。課件畫面：游樂園門口，張貼有游客須知及門票價(jià)格（每人2元）。情景四：進(jìn)入游樂園，設(shè)計(jì)游樂項(xiàng)目及游覽路線。課件畫面：游樂園內(nèi)各項(xiàng)游樂設(shè)施的價(jià)格及相關(guān)規(guī)定。情景五：休息，到游樂園內(nèi)的食品超市購物。課件畫面：游樂園一食品超市內(nèi)，礦泉水2瓶6元，汽水每瓶4元。在以上一連串相關(guān)的情景中，有明、暗兩條線，明線是游覽，暗線是“觀察畫面，搜集信息——根據(jù)獲取信息提出問題——合作交流，計(jì)算解決問題”，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興致勃勃，積極動(dòng)腦，熱烈參與，在看似游玩的過程中，既鞏固熟練了表內(nèi)乘除法，又培養(yǎng)了應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。一節(jié)課，始終圍繞“游覽”這一情景而展開，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情景，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索活動(dòng)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，促使學(xué)生層層深入地思考、體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。創(chuàng)造性地巧構(gòu)情景串，將計(jì)算的內(nèi)容、知識(shí)與技能溶入了豐富多彩、生動(dòng)有趣、具體現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景中，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；激活了學(xué)生思維的靈活性；激活了學(xué)生問題意識(shí)，形成了問題串；改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的“情景串”中，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自主探究計(jì)算解決問題；在“情景串”中合作交流體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、動(dòng)態(tài)的情景串來源于生動(dòng)的動(dòng)畫故事單靠一幅圖、一段話是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)
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