[醫(yī)藥]有效導(dǎo)課_導(dǎo)出精彩課堂(編輯修改稿)
2024-09-19 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層次到高層次地建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，從而有利于用知識(shí)的聯(lián)系來啟發(fā)思維，促進(jìn)新知識(shí)的理解和掌握，消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系，例如：講三角比中的半角公式時(shí)，可以復(fù)習(xí)回憶二倍角公式培養(yǎng)學(xué)生逆向思維讓學(xué)生明白2x是x的兩倍，而x是2x的一半，并導(dǎo)入新課半角公式，講復(fù)數(shù)加減法可以在復(fù)習(xí)回憶向量加減法的基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入。2．以聯(lián)系生活實(shí)際引入法用聯(lián)系實(shí)際生活的方式導(dǎo)入新課，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：國際象棋問題，印度有一個(gè)國王對(duì)國際象棋發(fā)明者說你需要什么獎(jiǎng)賞我都可以給你，發(fā)明者說，我只需要你在國際象棋的第一個(gè)格子了放上一粒小麥，第二個(gè)格子里放上2粒小麥，第三個(gè)格子里放上4粒小麥……依次類推每一個(gè)格子放的小麥數(shù)是前一個(gè)格子的兩倍，放滿64個(gè)格子就行了。國王以為這個(gè)要求太簡(jiǎn)單了，因此爽快的答應(yīng)了他的要求。但結(jié)果如何呢？(這個(gè)值為9223372036854775808，如果每個(gè)麥粒長(zhǎng)1毫米的話，把它們連成一條直線，它長(zhǎng)約為2光年)。3．直接導(dǎo)入法講課前先把本課要完成的教學(xué)目標(biāo)說清楚，以爭(zhēng)取學(xué)生的配合。有時(shí)我們談話、寫文章習(xí)慣開門見山，這樣主體突出、論點(diǎn)鮮明。當(dāng)一些新授的數(shù)學(xué)知識(shí)難以借助舊知識(shí)引入時(shí)，可以開門見山的點(diǎn)出課題，這樣可以立即喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的老師有時(shí)上課并沒有繞圈子，而是直接說出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這樣做，教學(xué)重點(diǎn)突出，能使學(xué)生很快地把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容最本質(zhì)、最重要的問題研究之上。例如，在講《函數(shù)的值域》的內(nèi)容時(shí)，可這樣引入：“在函數(shù)的三要素即函數(shù)的定義域、對(duì)應(yīng)法則、值域中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何求函數(shù)的定義域和解析式，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何求函數(shù)的值域”（板書課題），這樣導(dǎo)入，直截了當(dāng)，促使學(xué)生迅速地把精力集中到新知識(shí)的探索追求中。4．趣題引入法興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的源泉。瑞士教育心理
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