[醫(yī)藥]有效導(dǎo)課_導(dǎo)出精彩課堂-資料下載頁
2025-08-23 15:53本頁面
【正文】 7．經(jīng)典故事引入法在創(chuàng)設(shè)引入情境問題時(shí)，那些源于生活，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際的引入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起求知欲，適合學(xué)生的胃口，很多抽象的數(shù)學(xué)問題，若能從學(xué)生所熟悉的、淺顯易懂的、生動(dòng)活潑的事實(shí)出發(fā)來創(chuàng)設(shè)情境亦能啟迪學(xué)生的智慧、拓寬他們的視野，又是很好的引入素材。又如在專題講授換元法時(shí)，用“曹沖秤象”中以石代象，“孔明草船借箭”中以借箭代造箭的故事作為引入；在講授正難則反易的數(shù)學(xué)解題思想時(shí)，用“司馬光砸缸”救人是通過變?nèi)穗x開水難而水離開人易的故事作比喻引入。這些故事耐人尋味，獨(dú)具匠心，給人耳目一新的感覺，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想無時(shí)不在，博大精深之處。8．以其它學(xué)科的知識(shí)引入例如：如講排列組合中的插板法，筆者就引用了計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制，二進(jìn)制是逢2進(jìn)位的進(jìn)位制，0、1是基本算符；計(jì)算機(jī)運(yùn)算基礎(chǔ)采用二進(jìn)制。這有點(diǎn)像排列組合中的插板法所用的符號(hào)”|”與里面元素的符號(hào)”○”。如：求方程的正整數(shù)解的個(gè)數(shù)。簡(jiǎn)析：可以看成將10個(gè)球排成一排，球與球之間形成9個(gè)空隙，將兩個(gè)隔板插入這些空隙中(每空至多插一塊隔板)，規(guī)定由隔板分成的左、中、右三部分的球數(shù)分別為之值(如下圖)。則隔法與解的個(gè)數(shù)之間建立了一一對(duì)立關(guān)系，故解的個(gè)數(shù)為c29(個(gè))。|○○|○○|○○○○○○|?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)的過程中導(dǎo)入的方法很多，其關(guān)鍵就是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的引入方法，創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)他們的求知欲，使他們處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。這將會(huì)使你的教學(xué)收到意想不到的效果。當(dāng)然，優(yōu)秀的引入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上面所提到的幾種方法，如“顧名思義引入法”、“創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境引入法”等等。只要我們每一個(gè)教學(xué)者用心去鉆研，相信會(huì)有更多、更好的方法，使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。參考文獻(xiàn)[1] ,2006[2] ,2004[3] [4] “引入”[5] ,2003[6] ,1985[7]
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