cdio工程教育及焊接專業(yè)對(duì)策探討(編輯修改稿)
2024-09-18 21:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力的舉措能得到怎樣的支持和鼓勵(lì) ? 標(biāo)準(zhǔn) 10 教師教學(xué)能力的提高 有哪些措施用來(lái)提高教師在一體化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、 運(yùn)用主動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生考核等方面的能力 ? 標(biāo)準(zhǔn) 11 學(xué)生考核 學(xué)生的基本個(gè)人能力和人際能力 ,產(chǎn)品、 過(guò)程和系統(tǒng)構(gòu)建能力以及學(xué)科知識(shí)如何融入專業(yè)考核之中 ? 這些考核如何度量和記錄 ? 學(xué)生在何種程度上達(dá)到專業(yè)目標(biāo) ? 標(biāo)準(zhǔn) 12 專業(yè)評(píng)估 有無(wú)針對(duì) CDIO12條標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)化評(píng)估過(guò)程 ? 評(píng)估結(jié)果在多大程度上反饋給學(xué)生、 教師以及其他利益相關(guān)者 ,以促進(jìn)持續(xù)改進(jìn) ? 專業(yè)教育有哪些效果和影響 ? 工程能力內(nèi)容 1 技術(shù)知識(shí)和推理能力 基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí) 核心工程基礎(chǔ)知識(shí) 高級(jí)工程基礎(chǔ)知識(shí) 2 個(gè)人職業(yè)技能和職業(yè)道德 工程推理和解決問(wèn)題 建立模型 判斷和定性分析 帶不確定性因素分析 解決方法和建議 實(shí)驗(yàn)中探尋知識(shí) 建立假設(shè) 查詢相關(guān)書刊或者電子文獻(xiàn) 實(shí)驗(yàn)探索 假設(shè)檢驗(yàn)和論證 系統(tǒng)思維 整體思維 系統(tǒng)內(nèi)的緊急性和互交性 確定優(yōu)先級(jí)和焦點(diǎn) 決議時(shí)權(quán)衡、判斷和平衡 個(gè)人技能和態(tài)度 主動(dòng)和愿意冒險(xiǎn) 執(zhí)著與變通 創(chuàng)造性思維 批評(píng)性思維 自省個(gè)人的知識(shí)、技能、態(tài)度 求知欲和終生學(xué)習(xí) 時(shí)間和資源的管理 職業(yè)技能和道德 職業(yè)道德、正直、責(zé)任感和負(fù)責(zé)任 職業(yè)行為 主動(dòng)規(guī)劃個(gè)人職業(yè) 與世界工程界保持同步 3 人際交往技能：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流 團(tuán)隊(duì)精神 組建高效團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行 團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)和演變 領(lǐng)導(dǎo)能力 技術(shù)協(xié)作 交流 交流戰(zhàn)略 交流結(jié)構(gòu) 寫作交流 電子和多媒體交流 圖表交流 口頭表達(dá)和人際交流
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