cdio工程教育及焊接專業(yè)對策探討(完整版)
【正文】 培訓(xùn)及操作 支持系統(tǒng)的生命周期 系統(tǒng)改進(jìn)和演變 棄置處理與產(chǎn)品報(bào)廢問題 運(yùn)行管理 2. 焊接技術(shù)與工程專業(yè)當(dāng)前工程教育問題 ?學(xué)生工程能力缺失 ? 技術(shù)知識和推理能力 √ ? 個(gè)人職業(yè)技能和職業(yè)道德 √ ? 人際交往技能：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流 ？ ? 企業(yè)和社會的構(gòu)思，設(shè)計(jì)，實(shí)施和運(yùn)行 (CDIO)系統(tǒng) ？ ?教師工程能力 ? 從大學(xué)到大學(xué)，缺乏工程能力 ?工程實(shí)踐場所 ? 演示為主，沒有一個(gè) CDIO過程 3. CDIO實(shí)施方案 專業(yè)培養(yǎng)方案的提升與完善 根據(jù) CDIO12條標(biāo)準(zhǔn)，深入航天、能源、船舶、汽車、航空等焊接技術(shù)密切相關(guān)企業(yè)調(diào)研，聯(lián)合焊接學(xué)會，共同制定與焊接生產(chǎn)實(shí)踐、焊接技術(shù)發(fā)展需要相結(jié)合的工程應(yīng)用型高級焊接技術(shù)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的焊接基礎(chǔ)科學(xué)知識以及創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和工程實(shí)踐能力。 師資隊(duì)伍建設(shè) 選送骨干教師 510人到焊接工程制造單位進(jìn)行焊接結(jié)構(gòu)制造工程能力的培訓(xùn)。 建立評估結(jié)果的反饋及獎懲機(jī)制。 創(chuàng)新課程建設(shè) 進(jìn)一步提升 《 焊接創(chuàng)新試驗(yàn) 》 課程，完善創(chuàng)新試驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺；開展“全國大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽”，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力及創(chuàng)新性思維；依托專業(yè)科研優(yōu)勢，開設(shè) 《 科研實(shí)習(xí) 》 課程，組織學(xué)生（包括低年級學(xué)生）參與國家及省部級科研項(xiàng)目，以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 ? 瑞典國家高教署 2022年采用這 12條標(biāo)準(zhǔn)對本國 100個(gè)工程學(xué)位計(jì)劃進(jìn)行評估，結(jié)果表明，新標(biāo)準(zhǔn)比原標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)面更寬，更利于提高質(zhì)量，尤為重要的是新標(biāo)準(zhǔn)為工程教育的系統(tǒng)化發(fā)展提供了基礎(chǔ)。 ? CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、 個(gè)人能力、 人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面 ,大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。 《 國際焊接工程師培訓(xùn) 》 課程建設(shè) 與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心合作，進(jìn)一步完善 《 國際焊接工程師培訓(xùn) 》 課程，提高學(xué)生的國際
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