[英語學習]消極情感因素對英語學習的影響(編輯修改稿)
2025-09-17 15:46 本頁面
【文章內容簡介】 在英語學習過程中,如果學習者屢遭失敗,他們就會懷疑自己英語學習的能力，對英語學習失去興趣和信心。因此,教師應該積極引導學生進行正確的歸因，幫助學生將成功歸因于內部，穩(wěn)定因素，如，讓學生將成功歸為努力和能力；將失敗歸因于不穩(wěn)定，可控因素，如學習方法不當、不夠努力等外部因素?？梢杂行ПＷo學生自尊和自信 2. 教師因素學習者的思想、信念、態(tài)度等會影響他們的學習。英語老師的思想、態(tài)度和行為對英語學習者的影響也是巨大的。有積極的人生觀、價值觀，樂觀向上的人生態(tài)度，自信心十足的教師，在英語教學過程中，對英語學習者產生積極的影響，從而促進英語的學習。相反，持有消極的人生觀和價值觀，悲觀的人生態(tài)度的老師，自信心不組，人格不健全，行為不正常的教師，在英語教學過程中，肯定會對 英語學習者產生消極的不利的影響。然而，教師的非正常行為幾乎是每個學校都存在的現(xiàn)象。在學校的實際工作中，教師的非正常行為不僅困惑著教育管理者，導致教師集體的許多矛盾和問題，還在不同程度上影響著學生的心理與行為。但是教師的非正常行為常常未引起重視。四川省陳安福先生曾對四川省的十個縣的一萬多名中小學教師進行調查：許多教師反映，教育工作目前是苦惱多于快樂。由于焦慮情緒重，教師容易情緒波動，生氣。某中學101名教師寫情緒波動的人，%；%。對于有非正常行為的教師，他們對待工作和學習者的態(tài)度是變幻莫測的，而且容易失控。主要表現(xiàn)為：缺乏責任心和上進心；消極的對待本職工作；懶于在教學上用功；抱怨牢騷，看社會陰暗面多，對事物持否定態(tài)度；輕薄浮躁，表現(xiàn)鹵莽；容易緊張焦慮生氣不滿；把這些不良情緒帶到工作和教學中去，甚至發(fā)泄在學生身上；對學生要求過于嚴格。一旦學習者在英語學習過程中犯錯，就馬上生氣發(fā)火，而不是去正確的引導；對學生失去耐心。最后導致的結果是，學生會對老師不信任，失去信心和對英語失去興趣。在課堂中由于無助而容易產生緊張、害怕、痛苦的心理。如果在教學中 老師焦躁不安，學生也會緊張不安。因此，教師控制好自己的情感至關重要。,建立積極的情感因素的策略由于情感的復雜性,個體的差異性和英語教與學情況的特殊性,消除這些消極的情感因素并不是一件容易的事情。但我們必須采取相應的措施消除這些消極的情感因素，幫助英語學習者建立健康的積極的情感因素。1. 歸因訓練所謂歸因訓練，是指通過一定的訓練程序，使人們掌握某種歸因技能，形成比較積極的歸因方式（王重鳴）。其基本指導原則是：歸因的變化能引起動機的變化，動機的變化會對行為產生直接影響，改變了的行為又會形成新的歸因，如此往復，最終達到改變行為的目的。歸因訓練通過歸因的轉變和積極性情感、期望的形成，為增強成就動機、矯正自卑心理、增進身心健康提供了新的途徑和方法
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1