教室座位的編排對(duì)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-14 21:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的視線。從整個(gè)教學(xué)點(diǎn)，來設(shè)計(jì)和安排教室座位理性應(yīng)該采取的不同車型座椅的特點(diǎn)充分優(yōu)勢滿足了教學(xué)目標(biāo)，以滿足不同的課程和不同的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)是非常重要的，所以教師應(yīng)為教學(xué)改變課堂環(huán)境。 國內(nèi)研究人員還深入到班級(jí)，探索教室座位安排對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。宋秋前（ 1999）發(fā)現(xiàn)座位安排及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之間的關(guān)系，不同的是在不同的層次。在小學(xué)，沒有任何區(qū)別。但是，從初中，教室座位安排對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度的有顯著地影響。學(xué)生中心座位有最積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次是前排，后排是最糟糕的。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生有自己的座位上不同的選擇。積極的態(tài)度學(xué)習(xí)者多數(shù)傾向于選擇中間和前排座位，而持否定態(tài)度的學(xué)習(xí)者往往會(huì)選擇坐在后排的。 通過傳統(tǒng)座位的觀察和研究，樊遠(yuǎn)博（ 2006）認(rèn)為，傳統(tǒng)的座位安排，有利于教師的教學(xué)權(quán)威和有效監(jiān)管在類的活動(dòng)。這種安排有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，充分利用教室空間，滿足教學(xué)要求的高效率。 研究人員建議，在傳統(tǒng)的課堂座位模式中，教師應(yīng)多注意誰在后排和“行動(dòng)區(qū)”以外的坐在學(xué)生。此外，教師應(yīng)定期更換教室的座位，以增加學(xué)生的課堂參與機(jī)會(huì)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂座位安排不同的方式之間的關(guān)系一些研究，發(fā)現(xiàn)了不同的方式對(duì)課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績，社會(huì)交往，學(xué)習(xí)態(tài)度，人際交往能力以及整個(gè)教學(xué)的直接或間接的影響，學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，座椅和學(xué)生學(xué)習(xí)研究的結(jié)論并不一致，有時(shí)甚至是矛盾的。在研究方法上也缺乏來自不同年級(jí)學(xué)生系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)調(diào)查，進(jìn)而影響了研究的結(jié)論的可靠性和深度。 在新課改的地實(shí)踐中，我們深深的體會(huì)到，傳統(tǒng)單一的座位編排無法滿足不同課型，不同課程以及各種教學(xué)活動(dòng)的需要，難以實(shí)現(xiàn)課堂人文化，師生平等交流與對(duì)話，學(xué)習(xí)方式走向探究性，合作性的課改目標(biāo)。所以本選題主要解決的問題有，分析教室座位編排對(duì)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)而去分析傳統(tǒng)座位“秧田式”座位的利與弊，總結(jié)并尋找適合不同的課型，不同的教學(xué)活動(dòng)采用不同的座位編排方式。本選題討論的重點(diǎn)是：教室座位編排對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的影響。本選題討論的難點(diǎn)是：不同的課型應(yīng)該采取哪種較好的座位編排，并且需要考慮很多因素，學(xué)生的高矮順序，或者按成績好壞，或者按視力好壞，或者按性別差異，或者按性格差異這都是需要考慮的因素都是本選題的難點(diǎn)。選題討論或研究的主要內(nèi)容（論文或設(shè)計(jì)提綱）本文的設(shè)計(jì)提綱： U形研究采用的方法及方法應(yīng)用的實(shí)際意義和價(jià)值本研究采用了調(diào)查問卷法和文獻(xiàn)綜述法。
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