運用多媒體教學提高數(shù)學課堂的有效性(編輯修改稿)
2025-09-14 17:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開心嗎？”……這樣,美的畫面和學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多。”而雞媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多?！痹鯓又励唻寢尩暮⒆佣?，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學生饒有興趣地學會了一一對應的方法比較兩個數(shù)量的多少，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，又感受到了美的熏陶。三、利用多媒體突破重點難點 提高數(shù)學課堂的有效性傳統(tǒng)教學往往在突出教學重點、突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體具體直觀，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，表現(xiàn)力強，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。小學數(shù)學課同樣，一堂課關(guān)鍵在于突破教學中的重難點，使學生輕松易懂，理解深透，影象深刻。但有些知識內(nèi)容很難用語言和教具能達到這個目的，即便能達到，也浪費很多時間。特別低年級學生的抽象能力較差，根據(jù)教材內(nèi)容，適當應用多媒體進行教學，展現(xiàn)生動、直觀的畫面，可以變抽象為具體，調(diào)動
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1