談信息技術(shù)對教育的影響(編輯修改稿)
2025-09-14 17:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成為支配教學活動的絕對權(quán)威；學生雖然是教育的對象，但它們則應該成為學習的主體，成為學習的主人。教師應該由原來處于中心地位的知識講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的指導者、學習資源的組織者、學生能力建構(gòu)的幫助者和促進者。學生則應由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，知識的探究者和意義建構(gòu)的主體，成為知識的主人。二、教學方式和學習方式將更加科學高效 信息技術(shù)在教育中的廣泛應用必然還會對教學方式及學習方式產(chǎn)生深刻的影響。傳統(tǒng)的教學模式以教師中心，知識的傳遞主要靠教師對學生的灌輸，作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動接受狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，也不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。 計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)的發(fā)展和應用為豐富和改進傳統(tǒng)的教學方式和學習方式提供了條件和依據(jù)。目前基于多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)條件下的教學模式主要有：1．基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“多媒體組合課堂教學模式”。這種模式的特點是：①教師在課堂中起主導作用，控制教學過程；②現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體有機結(jié)合；③通過教學設計確定教學目標、選擇教學媒體、策劃教學過程、進行學習評價。 2．基于計算機多媒體技術(shù)用于
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