點評古詩文教學(xué)課例(編輯修改稿)
2025-09-14 16:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師“橋”搭的好，學(xué)習(xí)目標(biāo)之“船”就“到了橋頭自然直”。在“悟讀“這環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己調(diào)查 “你家借錢立字據(jù)情況”，說說“自己的想法”學(xué)生們不僅各自能表達出自己“認為合適”的作法，還能反駁別人錯誤的做法。課標(biāo)中強調(diào)個性化閱讀，但不輕視教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這樣的課堂就做到了這點。二、在課堂里，詩意化語言讓老師盡情綻放著個性“魅力之花”以共川中學(xué)的韋貞妙老師教學(xué)蘇軾的《記承天寺夜游》為例。首先，導(dǎo)課很有詩意化。但凡學(xué)生說的有關(guān)“月光”的詩句老師都能說出作者、年代，并且能順口背出全詩。其次，課堂中老師的用詩意化語言，可以讓學(xué)生走進蘇軾的那個時代，可以讓學(xué)生走進蘇軾的曠達的內(nèi)心世界里：“我喜歡蘇軾的十年生死兩茫茫的深情 我喜歡蘇軾人有悲歡離合 月有陰晴圓缺的豁達 我喜歡蘇軾老夫聊發(fā)少年狂的可愛 ”在“蘇軾知多少”的環(huán)節(jié)里，在教師聽似平淡的陳述中，蘇軾的“名詩”或隱或現(xiàn)，而蘇軾的人生經(jīng)歷則在教師具有情感的
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