初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(編輯修改稿)
2025-09-13 09:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo)準(zhǔn)，將宏觀的課程標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)為每節(jié)課具體的課時目標(biāo)。 當(dāng)然，教師在確定課時教學(xué)目標(biāo)時除了考慮上述知識、能力目標(biāo)外，要考慮的因素還有許多方面，首先，必須了解所教班級的學(xué)生原有知識水平、能力水平、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，確定教學(xué)目標(biāo)時必須切合學(xué)生的實(shí)際情況，不能千篇一律，要體現(xiàn)出班級的個性特色；其次，教學(xué)是活動，就必然有過程，它包括知識本身發(fā)生與發(fā)展的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，學(xué)生能力形成的過程。對于這些過程在教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時必須要有明確的目標(biāo)，否則教學(xué)可能就變成教師單純的知識講授，很明顯這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖是背道而馳的；最后，確定了課時教學(xué)目標(biāo)以后，還要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，把它落實(shí)到每一個教學(xué)單元。我們在平時聽課時常?？吹揭粋€環(huán)節(jié)還沒有搞清楚，另一個活動單元又開始了，于是只看到學(xué)生在活動，而沒有看出學(xué)生活動的目的和成效，其中一個重要的原因就是教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制訂時沒有制訂各個活動單元的教學(xué)目標(biāo)，而每個活動單元都有不同教學(xué)功能，是達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的載體，目標(biāo)不明，必然導(dǎo)致上述現(xiàn)象。二、如何敘寫教學(xué)目標(biāo) 能夠真正起到引導(dǎo)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包括行為主體、行為動詞、行為條件
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1