長方體的認(rèn)識教學(xué)分析與反思(編輯修改稿)
2024-09-13 07:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著，在引出“長方體的認(rèn)識”這一課題后，我讓學(xué)生舉例說出生活中所見到的長方體形狀的實(shí)物或近似于長方體形狀的實(shí)物，學(xué)生們一個個興趣盎然地舉手發(fā)言，這樣使學(xué)生將數(shù)學(xué)中的長方體與生活中的長方體有機(jī)聯(lián)系起來，從而體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)?！ ?加強(qiáng)操作，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲取新知?！ 稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體……要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在本節(jié)課中，我注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，主動探究，主要體現(xiàn)在以下四個方面：一是讓學(xué)生注意用眼觀察、并用手觸摸長方體實(shí)物，初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生明白長方體是由平面圍成的立體圖形，并為學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體的特征奠定基礎(chǔ)。二是通過小組自主學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生充分利用學(xué)具，先圍成一個長方體，再拼成一個長方體框架。在操作過程中，要求學(xué)生一邊操作一邊思考：長方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征？你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的？這樣，學(xué)生在操作過程中，先經(jīng)過獨(dú)立思考、自主探究，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行交流，通過合作學(xué)習(xí)從而得出長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。在自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)生的思維具有多層次、多角度和多向性，因而得到長方體“相對的面完全相同，相對的棱長度相等”這兩個特征的方法也是多種多樣的，其方法有：剪一剪、比一比、量一量、算一算、數(shù)一數(shù)、畫一畫等。在這整個學(xué)習(xí)活動中，教師沒有作過多的指導(dǎo)和要求，只為學(xué)生提供了必要的學(xué)習(xí)材料，營
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