長方體的認(rèn)識教學(xué)分析與反思-資料下載頁
2025-08-17 07:09本頁面
【正文】 學(xué)媒體，綜合運(yùn)用、有機(jī)結(jié)合，滲透在課堂教學(xué)之中。如：在教長方體特征時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作，發(fā)現(xiàn)長方體的特征，然后再利用課件驗(yàn)證長方體相對的面完全相同，相對的棱長度相等等特征。這樣，把靜態(tài)的知識通過動態(tài)加工，使聲、像并茂，靜觀和動態(tài)結(jié)合，讓抽象的長方體特征直觀化、動感化，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果?！ ?有層次地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！ 稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。為滿足不同層次學(xué)生的思維需求，在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)。第一個(gè)層次為鞏固練習(xí)，如：找出不同長方體的長、寬、高，根據(jù)長方體的長、寬、高分別找出每個(gè)面的長和寬。其目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積、體積奠定良好的基礎(chǔ)。第二個(gè)層次是拓展性練習(xí)，教師出示該練習(xí)后，首先讓學(xué)生判斷該物體的形狀是不是長方體，并說出理由。其目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。面將該物體改變成長方體由于方法的多樣化，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了廣闊的自主探究思維空間，滿足了不同層次的思維需求。使得他們的思維越來越開闊。極好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)新知解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”中，空間觀念和創(chuàng)新意識也得到了進(jìn)一步發(fā)展。 總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本，由單一的教師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞虻男〗M合作學(xué)習(xí)、討論、操作、實(shí)踐的多種形式教學(xué)，運(yùn)用了多種教學(xué)媒體相結(jié)合的直觀教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。 轉(zhuǎn)載請注明來源。原文地址： iem
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