高三化學氯及氯的化合物(20xx年12月整理)(編輯修改稿)
2025-09-12 01:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 那簡直就像是有 一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里 奔來跑去，岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩，上句是 “ 長安陌上無窮樹 ” ， 下一句，小病號一連三天都沒背下來。 這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了： “ 我反正活不了幾年了，還背這些干 什么？ ” 小病號問完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并沒 有發(fā)出聲音 —— 她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒有進去， 而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。 自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛 著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回 來。小病號的病更重了，要轉(zhuǎn)院去。聽到這個消息，她夜夜難眠。 深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編 一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。 微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無 法逃脫的命運，但是你至少要留下抗爭的痕跡。 一大早，小病號就要去了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別。可是， 那本教材，雖說只差一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中， 然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。 幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上 不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽 到喊聲，是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩： “ 唯有垂楊管別離！ ” 可 能怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊， “ 長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！ ” 喊了一遍，再喊 一遍， “ 長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！ ” 離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應答，她正在哭泣 — — 一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩 下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。 （作者：李修文。有刪改） ，岳老師帶著小病號留下了哪些 “ 抗爭的痕跡 ” ？請簡要概括。（ 4 分） ？請具體分析。（ 4 分） ，賞析第②段中畫橫線的句子（ 4 分） 【 A】可是，當她將病房當做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟 然出現(xiàn)了意思紅暈。（從描寫方法的角度） 【 B】每一天，只要兩個人一輸完液，她馬上就開始給小病號上課。（從詞語運用的角度） “ 唯有垂柳管別離 ” 為題有何妙處？請簡要分析。（ 4分） x k b 1 7.①岳老師在病房里給從未踏足過學校的小病號上課。②岳老師在小病號憤怒發(fā)問后，不僅教他更多，還給他喂飯，讓他喝水，陪他采花。③岳老師聽說小病號要轉(zhuǎn)院，為小病號編寫教材④岳老師聽到小病號離別時背出了詩，大哭起來。（意思對即可，一點 1分，共 4分） ：①小病號 “ 反正活不了幾年 ” 的話深深刺痛了她。②為自己只顧教學，忽視了小病號的感受自責。（意思對即可，一點 1分，共 2分） 第二次大哭的原因：①為小病號離別而傷感。②為小病號背出詩而欣慰、激動。（意思對即可，一點 1分，共 2分） 9.【 A】示例：從 “ 終年蒼白 ” 到 “ 一絲紅暈 ” ，抓住臉色變化這一細節(jié)，表現(xiàn)出了岳老師成為小病號老師后感應感和 ，如 P、 H I Si等 PCl3是液體， PCl5是固體 2P + 3 Cl2 = 2 PCl3 點燃 2P + 5 Cl2 = 2 PCl5 點燃 PCl3 + Cl2 = PCl5 點燃 現(xiàn)象： 蒼白色火焰 ， 瓶口冒白霧 混合后光照或點燃可爆炸 現(xiàn)象：產(chǎn)生大量白色煙霧 H2 + Cl2 = 2 HCl （或光照） 點燃 Cl2 + 2KBr = 2KCl + Br2 Cl2 + 2KI = 2KCl + I2 Cl2 + S2 = 2Cl + S↓ Cl2 + 2Fe2+ = 2Cl + 2Fe3+ Cl2 + SO32 +
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