輝煌燦爛的隋唐文化(20xx年12月整理)(編輯修改稿)
2024-09-12 01:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分） 答： ? 26．結(jié)合全文探究 “ 忘 ” 的兩層含義。（ 2分） 答： ? 21．參考：每次見(jiàn)面，都反復(fù)詢問(wèn) “ 我 ” 的姓名；年會(huì)講話，忘了講稿說(shuō)個(gè)不停。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2分（意思對(duì)即可）。每點(diǎn) 1分。 22．參考：然而，忘事糊涂就一點(diǎn)好處都沒(méi)有嗎？ 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1分 23．參考：運(yùn)用夸張的修辭，將老友講話沒(méi)完沒(méi)了無(wú)限夸大，生動(dòng)形象地將老友忘事糊涂的形象呈現(xiàn)出來(lái)。（或：運(yùn)用比喻的修辭，將聽(tīng)眾比作化石，將老友的講話比作中國(guó)歷史，生動(dòng)幽默地將老友講話沒(méi)完沒(méi)了、忘事糊涂的形象呈現(xiàn)出來(lái)。） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 2分，修辭 1分，分析 1分。 24．參考：① “ 我 ” 因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜。②與老友的忘對(duì)比，突出了 “ 我 ” 的自律和欣慰。③為下文 “ 然而 ” 的自我否定蓄勢(shì)，既體現(xiàn)了思維的變化及波瀾的設(shè)置，又實(shí)現(xiàn)由敘轉(zhuǎn)議的巧妙銜接。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 3分。每點(diǎn) 1分。（意思對(duì)即可） 25．參考：① “ 忘 ” 可以使人在悲和離的重壓下活下去，使痛苦的感受減輕。② “ 忘 ” 剩下的殘痕能讓詩(shī)人寫(xiě)出動(dòng)人心魄的詩(shī)篇。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 3分。每點(diǎn) 1分。（意思對(duì)即可） 26．①日常生活中瑣碎小事的遺忘、糊涂。②面對(duì)生活的苦痛，人在精神上主動(dòng)忘卻、主動(dòng)舍棄的一種生活智慧和處事境界。 惟有垂楊管別離（ 2022 河南省中考） ①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)互不相識(shí)，他們一個(gè)是一所小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那所小學(xué)已 經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實(shí)上好多年每當(dāng)老師了；一個(gè)是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病， 自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學(xué)校，他一天都沒(méi)踏足過(guò)。 ②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已 被疾病和疾病所帶來(lái)的爭(zhēng)吵、傷心。背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒牵?A】當(dāng)她將病房當(dāng)做課 堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈?！?B】每一 天，只要兩個(gè)人一輸完液，就馬上開(kāi)始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師，但這里她卻什么都教，古詩(shī)詞、加減乘除、英語(yǔ)單詞 ?? 每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí)，便是岳老師一天之中神采奕奕的時(shí)刻 —— 她總是有意 無(wú)意地提出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像是有 一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里 奔來(lái)跑去，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)。比如那兩句詩(shī)，上句是 “ 長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù) ” ， 下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。 這可傷了岳老師的心。到最后，小病號(hào)也憤怒了： “ 我反正活不了幾年了，還背這些干
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