特殊教育概論(編輯修改稿)
2025-09-11 22:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情緒和行為障礙兒童 復(fù)習(xí)思考題： 孤獨(dú)癥兒童有哪些行為特征？舉例說(shuō)明如何對(duì)這類(lèi)兒童進(jìn)行教育干預(yù)。 兒童的多動(dòng)行為有哪些表現(xiàn)？教育機(jī)構(gòu)中應(yīng)如何教育多動(dòng)癥兒童？ 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中情緒行為障礙兒童有那些常見(jiàn)的表現(xiàn)特征？ 第四章 智力障礙兒童 定義 ：定義的演變 分類(lèi) 四個(gè)級(jí)別：極重度、重度、中度、輕度 原因 ：出生前，出生過(guò)程，出生后 鑒定： 特點(diǎn)：感知覺(jué)、注意、記憶、語(yǔ)言、思維、個(gè)性 智力障礙兒童 弱智兒童教育和訓(xùn)練的內(nèi)容 四大領(lǐng)域： 運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì) 訓(xùn)練：任務(wù)分解法 智力障礙兒童 復(fù)習(xí)思考題： 從美國(guó)弱智協(xié)會(huì) 1983年和 1992年智力弱后定義的演變，說(shuō)明其變化特點(diǎn)和啟示。 簡(jiǎn)述智力弱后產(chǎn)生的原因。 簡(jiǎn)述智力弱后兒童的心理特點(diǎn)，并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教育和訓(xùn)練。 第五章 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童 定義：指由于各種原因，導(dǎo)致雙耳聽(tīng)力喪失或聽(tīng)覺(jué)障礙，而聽(tīng)不到或聽(tīng)不真周?chē)h(huán)境的聲音。 分類(lèi) ： 標(biāo)準(zhǔn)：頻率，強(qiáng)度； 級(jí)別：二級(jí) 語(yǔ)言頻率平均聽(tīng)力損失 傳導(dǎo)性、神經(jīng)性、混合性 原因 ：出生前、出生過(guò)程、出生后 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童 心理特點(diǎn)：感知、言語(yǔ)發(fā)展、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)接受能力、個(gè)性發(fā)展特點(diǎn) 行為舉止特點(diǎn)： 聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生訓(xùn)練及特殊的交往手段 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練 手語(yǔ) 手勢(shì)語(yǔ) 全面交流法 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練注意事項(xiàng)： 堅(jiān)持每天在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，每次時(shí)間不超過(guò) 15分鐘。 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練室應(yīng)鋪上地毯，避免通過(guò)震動(dòng)感知聲音。 根據(jù)聾兒?jiǎn)适?tīng)力的分貝數(shù)，選擇合適的訓(xùn)練強(qiáng)度。訓(xùn)練中需做好記錄。 教會(huì)聾兒使用助聽(tīng)器，并學(xué)會(huì)使用訓(xùn)練中的常用語(yǔ)。 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童 發(fā)音訓(xùn)練 學(xué)會(huì)用氣和控制氣流 通過(guò)舌操和口部操訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性 利用觸覺(jué)和感知覺(jué)及可視語(yǔ)言訓(xùn)練器進(jìn)行練習(xí) 結(jié)合詞匯進(jìn)行聲調(diào)訓(xùn)練 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童 語(yǔ)言訓(xùn)練 學(xué)會(huì)交往技能 理解語(yǔ)言 積累詞匯 思維訓(xùn)練 反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童 復(fù)習(xí)思考題 如何判斷聽(tīng)覺(jué)障礙兒童。 如何理解手勢(shì)語(yǔ)和全面交流法。 舉例說(shuō)明如何對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。 第六章 視覺(jué)障礙兒童 定義 分類(lèi) 原因 鑒定 特點(diǎn) 教育干預(yù) 視覺(jué)障礙兒童 定義 由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)。 分類(lèi)：盲 低視力 原因 出生前 ：遺傳 孕期 近親結(jié)婚 出生過(guò)程：暖箱 出生后：屈光不正，眼睛的疾病 視覺(jué)障礙兒童 鑒定 視敏度：代表一個(gè)人看清眼前某一距離以外事物的視力程度。 視野：視線保持平直方向且靜止不動(dòng)時(shí)，人所能觀察到的視力范圍。 特點(diǎn) 心理特點(diǎn) 舉止特點(diǎn) (障礙感覺(jué)、盲相 ) 視覺(jué)障礙兒童 教育干預(yù) 內(nèi)容 感知技能訓(xùn)練 （ 1）殘余視力的利用和保護(hù) （ 2）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練 運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練 走的練習(xí)、定向行走訓(xùn)練 語(yǔ)言訓(xùn)練 經(jīng)常與孩子說(shuō)話；教兒童表達(dá)復(fù)雜的意思；教兒童運(yùn)用面部表情和姿態(tài) 視覺(jué)障礙兒童 教育干預(yù) 內(nèi)容 社會(huì)交往能力的培養(yǎng) 鼓勵(lì)與同齡人交往；培養(yǎng)良好個(gè)性；正確運(yùn)用語(yǔ)言與人交往 生活自理能力的培養(yǎng) 飲食；穿脫衣服；如廁、個(gè)人衛(wèi)生 學(xué)習(xí)盲文 方法： 綜合多種感官法 表象指導(dǎo)法 愉快學(xué)習(xí)法 試誤法 及時(shí)反饋 視覺(jué)障礙兒童 復(fù)習(xí)思考題： 視覺(jué)障礙學(xué)。生有哪些行為舉止特點(diǎn)。 如何鑒別可能有視覺(jué)障礙的兒童。 可從那些方面入手對(duì)視覺(jué)障礙兒童進(jìn)行教育和訓(xùn)練？并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何訓(xùn)練和矯治。 第七章 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 定義： 語(yǔ)言殘疾；言語(yǔ)或說(shuō)話障礙；語(yǔ)言障礙 形成因素 生理、心理、環(huán)境 分類(lèi) 構(gòu)音障礙、聲音障礙、語(yǔ)流障礙、語(yǔ)言發(fā)展遲緩 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 構(gòu)音障礙 定義 ： 診斷： 收集案例史； 醫(yī)療機(jī)構(gòu)的檢查（構(gòu)音器官和聽(tīng)力）； 構(gòu)音評(píng)估；匯總、分析資料得出結(jié)論 矯治： 分析錯(cuò)誤音 ?糾正錯(cuò)誤音 ?建立正確音 ?強(qiáng)化正確音 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 聲音障礙 定義 診斷： 收集案例史； 生理或醫(yī)學(xué)檢查； 語(yǔ)言評(píng)估； 收集其他臨床資料； 分析資料完成評(píng)估報(bào)告 矯治： 指導(dǎo)幼兒正確使用聲帶的方法 減少不當(dāng)?shù)陌l(fā)音 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 語(yǔ)流障礙 定義 診斷： 描述和分析兒童說(shuō)話不流暢的具體表現(xiàn)； 評(píng)估兒童負(fù)面情緒的性質(zhì)與強(qiáng)度； 評(píng)價(jià)兒童對(duì)自身語(yǔ)言表現(xiàn)的態(tài)度與心理調(diào)適水平。 矯治： 改善患者焦慮狀況 改善兒童所處的語(yǔ)言環(huán)境； 呼吸練習(xí)； 增加兒童交往機(jī)會(huì)； 讓兒童注意傾聽(tīng)； 多進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 語(yǔ)言發(fā)展遲緩 定義 診斷： 收集案例史 ；
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