【文章內(nèi)容簡介】 代特殊教育事業(yè)。 民國是中國現(xiàn)代特殊教育初步發(fā)展的重要時期。地處西部的四川在 20 世紀(jì)初開始倡設(shè)特殊教育。本。 題目：特殊教 育教師心理健康狀況的調(diào)查研究 思路： 本研究采用 SCL— 90臨床癥狀自評量表對 4所特殊教育學(xué)校的 175名特殊教育教師進行測試 ,探討特殊教育教師心理健康水平。研究的目的在于從不同的角度分別加以探討 ,以期能更全面的了解特殊教育教師心理健康水平 ,更深入地考察特殊教育教師心理健康 ,進一步探討影響特殊教育教師心理健康客觀方面的主要因素。 題目：吉林省特殊教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展策略 思路： 隨著當(dāng)前教育信息化的深入發(fā)展，特殊教育信息化的問題引起了特殊教育工作者的注意。對吉林省的特殊教育信息化的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，從 教育行政管理、教育教學(xué)、信息化設(shè)備等方面，對校長、教師和學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談。吉林省在長春特殊教育師范學(xué)校和寬城培智學(xué)校進行的試驗，給吉林省的特殊教育信息化提供了發(fā)展的樣本。 題目：二戰(zhàn)后美國特殊教育立法的演進及其對我國的啟示 思路： 美國的特殊教育立法在二戰(zhàn)后得到初步發(fā)展。 1965 年通過的《初等與中等教育法案》 ,在美國歷史上具有非常重要的意義。它不僅擴大了聯(lián)邦控制教育的范圍 ,還增加了殘疾兒童的受教育機會。 1970 年頒布的《障礙者教育法》確保了聯(lián)邦政府為殘疾兒童提供教育資金 ,使殘疾兒童可以接受一種免 費的適當(dāng)?shù)慕逃?1973年出臺的《康復(fù)法案》為“回歸。 題目：中美特殊教育教師資格認證制度的比較研究 思路： 特殊教育是一項崇高而復(fù)雜的育人事業(yè) ,特殊教育的狀況在很大程度上反映出一個國家和民族的精神文明程度、教育發(fā)展水平。特殊教育的質(zhì)量主要取決于特殊教育教師的素質(zhì)和水平 ,實施特殊教育教師資格認證制度則是提升特殊教育教師素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)的重要舉措。美國是特殊教育發(fā)展較為完善的國家之一 ,其特殊教育教師的師資力量也最為雄厚 ,特殊教育教。 題目： 河南省特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究 思路： 21 世紀(jì)是一個普遍關(guān)注人權(quán)的時代 ,受教育權(quán)和生存權(quán)一樣是最基本的人權(quán) ,而且是最有決定意義的人權(quán)。殘疾學(xué)生雖然是人類社會中的不幸者 ,但是他們也是我們?nèi)祟惔蠹彝ブ械囊粏T ,他們也有人的尊嚴(yán)和權(quán)利 ,所以他們應(yīng)該和普通學(xué)生一樣接受適合其身心特點的體育教育 ,共享教育資源。這既是我國教育的性質(zhì)和制度所規(guī)定的 ,也是學(xué)校體育的主體所決。 題目：教育公平視野下我國特殊教育立法研究 思路： 教育 公平是當(dāng)前國際、國內(nèi)教育界的核心問題和熱點問題之一 ,對教育公平問題的研究與重視 ,是社會文明和進步的標(biāo)志 ,體現(xiàn)了全世界對弱勢群體受教育權(quán)的關(guān)注和維護。本文旨在探索我國特殊教育在這一全球性教育浪潮推動下的發(fā)展和進步 ,在借鑒外國特殊教育發(fā)展及其立法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 ,探討教育公平與我國特殊教育立法之間的相互關(guān)系 ,以及我國特殊教。 題目：湖南省特殊教育歷史回顧與發(fā)展對策思考 思路： 特殊教育是衡量一個國家教育水平和文明程度的重要標(biāo)志。湖南特殊教育有著近百年的歷史 ,改革開放以來 ,呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面。本課題的研究目的是通過對湖南特殊教育發(fā)展的歷史回顧與現(xiàn)狀分析 ,發(fā)現(xiàn)在發(fā)展過程中存在的問題 ,根據(jù)湖南省的特點 ,提出發(fā)展的思路和建議 ,進而向特殊教育主管部門提供進行決策的參考條件和依據(jù) ,促進各種特殊教育機構(gòu)。 題目：基于 ICFCY 的特殊教育需要兒童個別化教育計劃應(yīng)用研究 思路： 在特殊教育中 ,IEP 是教師制定教學(xué)計劃、設(shè)計教學(xué)活動、安排教學(xué)環(huán)境、實施教學(xué)的重要依據(jù) ,是對兒童作出教育評量的標(biāo)準(zhǔn) ,是滿足特殊教育需要兒童個別化需求的保證。實踐方面 ,IEP 卻存在如下問題： (1)在其評估過程中：評估過于簡單且不全面； (2)目標(biāo)制定時：目 標(biāo)隨意且缺乏對兒童整體發(fā)展的關(guān)照； (3)實施過程中： IEP 表現(xiàn)“無能。 題目：特殊教育教師對“醫(yī)教結(jié)合”的態(tài)度研究 思路： 國內(nèi)學(xué)者對“醫(yī)教結(jié)合”從各自的角度出發(fā)有不同的意見，但其核心關(guān)注的是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與特殊教育領(lǐng)域協(xié)同作用促進特殊兒童的身心發(fā)展。醫(yī)教結(jié)合承認導(dǎo)致殘疾因素的多樣性和復(fù)雜性，從醫(yī)學(xué)角度關(guān)注致殘的生理因素并采用藥物、手術(shù)等醫(yī)療康復(fù)方案以改善其功能，同時也強調(diào)語言康復(fù)、作業(yè)康復(fù)、心理咨詢等服務(wù)，遠遠超出了醫(yī)療康復(fù)的范疇；同時也從教育。 題目：中國部分高等體育院校開設(shè)特殊教育專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 思 路： 我國對特殊體育人才的培養(yǎng)是從本世紀(jì)初才漸漸開始的 ,無論是從該領(lǐng)域的專業(yè)人才數(shù)量和人才培養(yǎng)經(jīng)驗都比較缺乏。而我國又是世界上殘疾人數(shù)量最多的國家 ,如何在短時間內(nèi)用最少的人力物力財力解決好實際困難 ,是我們面臨的最大難題。通過對現(xiàn)階段我國特殊體育教育發(fā)展和現(xiàn)狀的研究 ,提出對高等體育院校本科階段特殊教育專業(yè)方向設(shè)置的設(shè)想。 題目：特殊教育（體育）專業(yè)課程設(shè)置的比較研究 思路： 特殊教育面向的對象主要是殘疾兒童和青少年，其發(fā)展水平是一個國家文明進步的重要衡量標(biāo)尺。改革開放 30 多年以來，我國教育事業(yè)逐漸受到重視 并快速發(fā)展，但是特殊體育教育的發(fā)展仍處于我國教育事業(yè)的邊緣化。目前，在體育學(xué)院開辦特殊教育專業(yè)，以培養(yǎng)殘疾人體育教育工作者為目標(biāo)的，國內(nèi)只有天津體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、廣州體。 題目：湖南特殊教育發(fā)展史研究（ 19492021） 思路： 特殊教育已成為現(xiàn)代衡量教育普及程度的一項重要指標(biāo) ,它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對這一弱勢群體的人文關(guān)懷及對其人權(quán)的尊重。自建國以來 ,湖南省特殊教育經(jīng)歷了改革開放前的曲折發(fā)展和改革開放后的快速發(fā)展 ,目前以基本形成較為完善的特殊教育體系 ,呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面。本文通過對建 國以來湖南省特殊教育的發(fā)展歷史進行分析 ,探尋其發(fā)展規(guī)。 題目：吉林省高校特殊教育學(xué)生與普通學(xué)生運動知覺能力的比較分析 思路： 本文試圖對高等院校特殊教育學(xué)生 (以聾啞學(xué)生和視障學(xué)生為研究對象 )的運動知覺能力 (包括深度知覺、速度知覺、本體感覺等 )進行實驗研究 ,再對特殊教育與普通高校學(xué)生的運動知覺能力進行比較分析 ,以求通過本研究為找出提高聾啞和視障學(xué)生運動知覺能力的方法奠定理論基礎(chǔ)。 本文在研究方法上主要采用文獻資料法、專家訪談法、實驗法、數(shù)。 題目：特殊教育教師勝任力模型的構(gòu)建 思路： 本研究采用文獻分析 法、問卷調(diào)查法、行為事件訪談法及驗證性因素分析等方法對特殊教育教師的勝任力現(xiàn)狀進行了實證研究。探索了我國城市特殊教育教師所需要的勝任力特質(zhì) ,并對黑龍江省部分特殊教育教師進行了勝任力試評。本研究分為三個部分： 研究一：采用文獻綜述法、問卷調(diào)查法和行為事件訪談法等方法探索特教教師勝任。 題目：現(xiàn)代教學(xué)媒體在特殊教育中的應(yīng)用研究 思路： 特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分 ,是一個國家或地區(qū)文明發(fā)展程度的重要標(biāo)志。怎樣快速提高特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量 ,讓我國特殊教育的發(fā)展盡快趕上國際水平 ,是擺在廣大特殊教育工作者 面前的重要課題。本文從尋找媒體技術(shù)與特殊教育的契合點出發(fā) ,從介紹特殊教育基礎(chǔ)理論入手 ,闡述了九類特殊兒童的認知特點 ,根據(jù)他們的特點對現(xiàn)代教學(xué)媒體。 題目：西藏特殊教育師資培養(yǎng)的思考 思路： 隨著西藏社會經(jīng)濟的發(fā)展，西藏自治區(qū)的各項教育事業(yè)也越來越完善。西藏自治區(qū)的特殊教育作為我國民族教育事業(yè)的一個重要的組成部分也開始蓬勃發(fā)展起來。處于起步狀態(tài)的西藏特殊教育存在諸多問題，其中特殊教育師資的培養(yǎng)問題亟待解決：師資不足，整體水平低，專業(yè)化程度差，在職培訓(xùn)不完善等，要搞好特殊教育就必須盡快解決這些問題。通過對現(xiàn)實 。 題目：貴州特殊教育學(xué)校體育的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究 思路： 體育 ,是教育中的一個重要組成部分 ,是學(xué)生走向社會仍能保持健康體魄和健康生活方式的有效手段 ,其實質(zhì)在于對人的生命力的呵護與培育。在構(gòu)建和諧社會、人權(quán)意識提升以及“陽光體育運動”的背景下 ,貴州民族地區(qū)的特殊體育教育現(xiàn)狀如何 ?特殊體育教育能否使每一個學(xué)生都能體驗到關(guān)懷、收獲到健康和幸福、感受到關(guān)懷意識與能力的成長。 題目：廣西特殊教育學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀研究 思路： 殘疾人是社會的一個弱勢群體 ,他們需要更多的人去愛護和關(guān)心。殘疾兒童同樣也有受教育的權(quán)利 。而殘疾兒童的音樂教育同樣也是教育的一個重要組成部分。在教育學(xué)上 ,我們一般把那些在身體上或心理上有一定缺陷的 ,且各方面能力水平明顯低于正常兒童的孩子如盲、聾、智力障礙、肢體殘疾等兒童稱之為特殊兒童。對這些特殊兒童實施的音樂教育則稱為特。 題目：特殊教育師資勝任力模型建立及初步應(yīng)用 思路： 本研究旨在構(gòu)建適合特殊教育師資的勝任力模型，為今后的特殊教育師資體系的建設(shè)提供更為強大的理論支持。同時在日后的師資實踐中給予切實可行培訓(xùn)方案 ,從而推動特殊教育事業(yè)更好更快的發(fā)展。 (1)采用行為事件訪談法、文獻綜述法和問 卷調(diào)查法等方法探索特殊教育師資勝任力的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建特殊教育師資勝任力的理論模型。本研究認為，特殊。 題目： 北京市特殊教育學(xué)校體育教育現(xiàn)狀研究 思路： 運用問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法 ,對北京市 17 所培智學(xué)校以及包含培智教育在內(nèi)的特殊教育學(xué)校的體育教育現(xiàn)狀進行調(diào)查研究 ,旨在全面了解北京市特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展規(guī)律 ,分析其影響因素 ,從而為北京市特殊教育學(xué)校的發(fā)展和管理機構(gòu)的決策提供重要依據(jù)。 北京市特殊教育學(xué)校體育教育現(xiàn)狀： (1)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不大 ,。 題目：丹麥特殊教育研究 思路： 特殊教育是世界各國在全民教育運動下關(guān)注的焦點之一 ,一體化教育、全納教育是世界各國特殊教育發(fā)展的共同趨勢。丹麥特殊教育較為發(fā)達 ,創(chuàng)建了靈活、銜接完整的特殊教育體系 ,且一體化已成為其特殊教育的一個突出特征。本研究通過對丹麥特殊教育發(fā)展歷程的梳理 ,以及對其特殊教育現(xiàn)狀的描述 ,重點剖析了丹麥一體化教育的實施狀況 ,進而總結(jié)出丹麥。 題目：民國時期成都盲聾啞特殊教育 思路： 中國近代盲聾啞特殊教育起源于太平天國。這個僅存在了 14 年的短暫農(nóng)民政權(quán)曾對盲聾啞殘疾人的特殊教育問題提出了宏偉設(shè)想 ,并制定了相關(guān)政策。隨著西方傳教士大量來華 ,外國傳教士在中國創(chuàng)辦了許多盲聾啞特殊教育學(xué)校 ,推動了民國時期中國盲聾啞特殊教育的興起和發(fā)展 ,從而促成了 1922 年四川成都盲聾啞特殊教育的開創(chuàng)?？?戰(zhàn)勝利前后 ,由。 題目：寶雞市特殊教育學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究 思路： 特殊教育是我國教育系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分，大力發(fā)展特殊教育事業(yè)，是促進教育公平與正義的內(nèi)在要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20212020 年）》明確指出要關(guān)心和支持特殊教育、完善特殊教育體系、健全特殊教育保障機制。因此，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，加快推進特殊教育信息化進程，以特殊教育信息化帶動特殊教。 題目：開封市特殊教育學(xué)校不同類型殘疾學(xué)生體育需求及干預(yù)策略 思路： 殘疾人是國民的一部分 ,是社會的重要成員 ,從人的發(fā)展角度講 ,教育對于殘疾人終身發(fā)展所產(chǎn)生的影響 ,比任何其它社會群體都更為重要。殘疾人只有受到教育 ,才能真正做到自強、自立 ,以致對社會有所貢獻 。才能平等參與社會生活 ,與全體人民一起過上幸福的生活。 對這些殘疾學(xué)生進行體育教育可以使他們掌握鍛煉。 題目：高等特殊教育中聾生學(xué)習(xí)者基于“忙吧”協(xié)作平臺應(yīng)用 CSCL 的教學(xué)設(shè)計 思路： 我國高等特殊教育的發(fā)展已經(jīng)有二十幾年的歷史 ,在“十五”期間 ,我國將教育的重點轉(zhuǎn)向推進特殊教育的改革和發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展 ,二十一世紀(jì)被譽為以信息技術(shù)為標(biāo)志的信息時代 ,人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式都受到信息技術(shù)的影響。我國的高等特殊教育在改革的過程中 ,將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等與高等特殊教育的一些課程相結(jié)合 ,。 題目：特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)研究 思路： 近幾年，在社會各界和各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，特殊教育越來越受到人們的重視?！督逃刻厥饨逃龑W(xué)校暫行規(guī)程》第五十四條指出：特殊教育學(xué)校要特別重視校園環(huán)境建設(shè)，搞好校園的綠化和美化，搞好校園文化建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境。但由于特殊教育學(xué)校起步相對較晚，對于特殊教育學(xué)校校園文化的研究，一直較為薄弱。特殊教育學(xué)校面對的教育對象是。 題 目：廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育調(diào)查研究 思路： 廣東省特殊教育現(xiàn)代化建設(shè)要有突破 ,關(guān)鍵在于特殊教育學(xué)校教師的素質(zhì) ,而特殊教育學(xué)校教師素質(zhì)的提高 ,繼續(xù)教育是關(guān)鍵。本研究采用問卷的方式就廣東省的特殊教育學(xué)校的教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀對廣東省內(nèi)規(guī)模排在前 30 名的、有代表性的 30 所特殊教育學(xué)校做了初步的考察與分析研究 ,目的是為了了解目前廣東省特殊教育學(xué)校教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀。 題目： 20 世紀(jì) 80 年代以來新西蘭特殊教育服務(wù)政策研究 思路： 新西蘭作為世界上為數(shù)不多的全民高福利國家，建立了完善的特殊教育服務(wù)體系。新西蘭的 特殊教育體系以《 198