泰勒原理與課程設(shè)計(編輯修改稿)
2025-09-11 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 學(xué)科課程是主要的課程形態(tài) 學(xué)科課程是分別地從各門科學(xué)中選擇部分的內(nèi)容，組成不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限。 孔子制定的六藝，亞里士多德提出的七藝，都是學(xué)科課程。 達(dá)到科學(xué)化水平的學(xué)科課程，是自然科學(xué)革命和工業(yè)革命之后出現(xiàn)和成熟的。 迄今，世界各國的各級學(xué)校，都是以學(xué)科課程為主。 ? 課程的多樣化 學(xué)科課程有自身的局限性，因此人們一直在尋求其他形式的課程。 活動課程 綜合課程 廣域課程 核心課程 問題解決課程 三、 泰勒原理的主要內(nèi)容 ? 課程與教學(xué)理論的發(fā)展，與教育學(xué)的發(fā)展基本等同。所有重要的教育家，重要的教育學(xué)流派，都會有課程與教學(xué)方面的主張，并且成為各個流派的主要識別標(biāo)志。 ? 教育學(xué)的繁榮帶來學(xué)科的分化。 20世紀(jì)中，美國的泰勒，出版了他的專著 《 課程與教學(xué)的基本原理 》 ，有人認(rèn)為，這是課程論從教育學(xué)中分化出來，成為獨立學(xué)科的標(biāo)志。 泰勒原理的主要內(nèi)容： ? 第一：學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？ ? 學(xué)校課程的內(nèi)容應(yīng)該怎樣確定？不同的教育家提出了不同的主張。泰勒是最早對這些主張加以合理綜合，并且賦予清晰的理論表達(dá)的。 ? 首先，泰勒論證了課程目標(biāo)的三個來源。 對學(xué)生的研究 對當(dāng)代社會生活的研究 對學(xué)科的研究 “ 任何單一的信息來源，都不足以為明智而又全面地選擇學(xué)校目標(biāo)提供基礎(chǔ)。 ” ? 其次，泰勒確立了篩選課程目標(biāo)
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