泰勒原理與課程設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 迄今為止，泰勒原理仍然是課程論領(lǐng)域最有影響的理論。 利用評(píng)價(jià)結(jié)果。 泰勒進(jìn)一步陳述了完成這一程序的步驟。 有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可以用來(lái)達(dá)到同樣的目標(biāo)。 ? 必須與學(xué)生心理發(fā)展的水平一致。 ? 教育學(xué)的繁榮帶來(lái)學(xué)科的分化。 ? 自傳統(tǒng)：在學(xué)習(xí)外來(lái)教育理論的過(guò)程中，有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)的，中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想滲透、整合其中。 學(xué)校教育自產(chǎn)生到今天，從簡(jiǎn)單、粗陋，到日益精致、復(fù)雜，這幾個(gè)基本特征不變，在學(xué)校教育中的核心地位不變。 二、課程與教學(xué)論的一般歷史 ? 教育活動(dòng)、學(xué)校教育活動(dòng)歷史悠久，專(zhuān)門(mén)理論仍然年輕，課程與教學(xué)論是教育學(xué)的分支學(xué)科。 ? 學(xué)科課程是主要的課程形態(tài) 學(xué)科課程是分別地從各門(mén)科學(xué)中選擇部分的內(nèi)容，組成不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。 20世紀(jì)中，美國(guó)的泰勒，出版了他的專(zhuān)著 《 課程與教學(xué)的基本原理 》 ，有人認(rèn)為，這是課程論從教育學(xué)中分化出來(lái)，成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。 ? “ 我們必須對(duì)已經(jīng)獲得的大量龐雜的目標(biāo)進(jìn)行篩選，以便剔除那些不重要的和互相矛盾的目標(biāo)。 同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果。 “ 對(duì)課程組織的總體框架取得一致的看法 ” ， “ 對(duì)已確定的每一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)所要遵循的一般組織原則，取得一致的看法 ” ， “ 對(duì)采用的低層次單元的種類(lèi)，取得一致的看法 ” ， “ 制定一些靈活的方案或所謂的 ‘ 資源單元 ’ ，供每位教師在于某一組學(xué)生打交道時(shí)使用 ” ， “ 由學(xué)生與教師共同設(shè)計(jì)班上從事的特定活動(dòng) ”
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