華愛(ài)華解讀指南(編輯修改稿)
2024-09-11 21:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)設(shè)計(jì)游戲 如果不具備這樣的素養(yǎng)和能力，哪怕教再粗淺的知識(shí)，照樣用 小學(xué)的方法 來(lái)教。 游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系 ? 游戲反映發(fā)展 ——已有經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn) ——與發(fā)展同步 ? 游戲鞏固發(fā)展 ——重復(fù)性行為 ——自發(fā)練習(xí) ? 游戲促進(jìn)發(fā)展 ——嘗試性行為 ——自我發(fā)展 （二）游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展 幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)效應(yīng) “會(huì)玩的孩子聰明” 游戲的重要特征： ? 重過(guò)程，輕結(jié)果： 表現(xiàn)為變換著花樣地做同一件事情，這有助于幼兒思維的靈活性和發(fā)散性； ? 替代轉(zhuǎn)換： 表現(xiàn)為用不同的方法作用于同一種材料，用同一種方法作用于不同的材料，充分體現(xiàn)了幼兒思維的靈活性和發(fā)散性 ； ? 不確定性： 游戲 使幼兒有更多機(jī)會(huì)去運(yùn)用各種策略解決問(wèn)題，使幼兒增長(zhǎng)智慧。 游戲中的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的效應(yīng) 學(xué)習(xí)的潛在性、內(nèi)隱性、累積性 ? 案例：“分食物” 變辨數(shù)圖形 （三）材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系 ? 分析圖片： “紙花”、“紙棒” 問(wèn)題：兩種投放方式，將分別誘發(fā)幼兒怎樣的行為？ 兩種投放方式所誘發(fā)的兩類行為所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有什么不同？ 所以： ? 游戲是所有幼兒都喜歡的活動(dòng)，但不是所有的材料都誘發(fā)游戲行為的； ? 活動(dòng)區(qū)材料有兩種投放方式，一種是開放式投放，對(duì)材料不做任何玩法規(guī)定；一種是封閉式投放，規(guī)定了玩法，附加了任務(wù) ；
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