【文章內(nèi)容簡介】 權(quán)保護(hù)措施，達(dá)到既保留SCORM課件兼容共享特性、又提供知識產(chǎn)權(quán)技術(shù)保護(hù)手段的目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程控制機(jī)制：學(xué)習(xí)過程是一個系統(tǒng)的過程，整個學(xué)習(xí)過程控制的實施影響著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)過程控制的實施要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)環(huán)境等要素，把這些內(nèi)容放到整個學(xué)習(xí)過程中去設(shè)計。學(xué)習(xí)過程控制便于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，能夠更好地管理學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時可以有效地利用教學(xué)資源，并且可以有效地控制交互與反饋。全民終身教育移動平臺及設(shè)備面向的學(xué)習(xí)者具有用戶群較分散，難以追蹤其學(xué)習(xí)效果的特點，需要對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程采取必要的控制機(jī)制。加涅由學(xué)習(xí)過程的若干個信息加工環(huán)節(jié)演繹出一般教學(xué)過程的九個教學(xué)事件（九階段） ，對每一個教學(xué)事件（階段）提出不同的控制要求。全民數(shù)字教育平臺相應(yīng)的將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程劃分為九個階段，在不同的階段給予學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)要求及控制，同時給予課程管理者不同的反饋，以利于學(xué)習(xí)者更好的理解掌握所學(xué)知識。梅瑞爾的教學(xué)處理理論（ITT）認(rèn)為解決教學(xué)問題的具體措施及步驟，是使學(xué)習(xí)者獲得某種知識技能的交互作用模式 ，不同類型的知識需要不同類型的教學(xué)處理。在全民數(shù)字教育平臺中，針對不同類型的知識以及不同的學(xué)習(xí)情況，制定了詳細(xì)的處理模式，并將這種模式運用于相同類型知識和技能的教學(xué)過程控制中。軟件設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及體系結(jié)構(gòu)：目前教育軟件設(shè)計劃分為三代，第三代教育軟件基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新作為基本研究內(nèi)容和軟件開發(fā)的重要指導(dǎo)思想。第三代教育軟件在研發(fā)理念上導(dǎo)入新的思維方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一種能動建構(gòu)的過程，倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)。 第三代教育軟件在功能上實現(xiàn)了突破，注重使用者主觀能動性的發(fā)揮，在保證其教育性、科學(xué)性的前提下，提高了它們的技術(shù)性、交互性和藝術(shù)性。 第三代教育軟件在技術(shù)上更加趨于多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。通過多媒體技術(shù)的使用，可以提供逼真、生動的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實現(xiàn)實時交互和協(xié)作性教學(xué)活動。全民終身教育移動平臺及設(shè)備符合第三代教育軟件的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，將更充分的調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)習(xí)者能動性的發(fā)揮，使學(xué)習(xí)成為一種興趣愛好及趣味性活動。全民終身網(wǎng)絡(luò)教育平臺及移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備采用教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源建設(shè)委員會制定的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)。包括網(wǎng)絡(luò)教育資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺、網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)幾個部分。由于網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化、各具特色 ，因此系統(tǒng)平臺的建設(shè)圍繞課程這個核心來組織 ，符合現(xiàn)代教育理念。知識管理及績效管理：市面上常見的數(shù)字教育平臺通常只關(guān)注于對教學(xué)過程中的媒體呈現(xiàn)和交互過程的支持，對個人和所有學(xué)習(xí)者的知識缺乏一個歸納總結(jié)進(jìn)行知識管理的過程。而統(tǒng)計表明，在個人和組織的學(xué)習(xí)過程中，隱性知識占了80%的比重，這就需要進(jìn)行知識管理，將個人和組織的隱性知識顯化處理，提升學(xué)習(xí)知識的水平。全民數(shù)字教育平臺根據(jù)SESI知識轉(zhuǎn)化模型，從個人層面和組織層面對隱性知識和顯性知識進(jìn)行管理，通過社會化方式將個人隱性知識轉(zhuǎn)化為組織隱性知識，通過外化方式將組織隱性知識轉(zhuǎn)化為組織顯性知識，最終通過內(nèi)化方式幫助學(xué)習(xí)者將組織顯性知識內(nèi)化為個人的隱性知識，達(dá)到深刻理解并熟練掌握所學(xué)知識的目的。全民終身教育移動平臺及設(shè)備知識管理模塊關(guān)注知識的發(fā)展、獲取、編碼、共享、交流、培訓(xùn)、使用、考核等整個過程，并在系統(tǒng)論的指引下著力于營造一種有利于上述過程的組織環(huán)境。學(xué)習(xí)需要以績效改進(jìn)作為目標(biāo)。績效反映著學(xué)習(xí)者使用所獲得新知識的能力，也反映學(xué)習(xí)者的知識遷移能力和解決實際問題的能力。全民終身教育移動平臺及設(shè)備根據(jù)美國績效促進(jìn)國際協(xié)會（ISPI）提出的績效技術(shù)的操作模型構(gòu)建了一套能全面反映績效水平的評價系統(tǒng)，包括績效分析、原因分析、干預(yù)選擇與設(shè)計開發(fā)、干預(yù)實施與調(diào)整、評價等具體績效評價步驟，從組織分析、環(huán)境分析和原因分析三個層面進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)全面的評價分析。績效分析能夠確定和測量期望績效與當(dāng)前績效之間的差距，從而制定更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，了解當(dāng)前知識水平的實際運用情況。3. 需解決的技術(shù)問題移動學(xué)習(xí)設(shè)備終端：移動學(xué)習(xí)設(shè)備終端作為具有世界前瞻性的移動學(xué)習(xí)解決方案的重要組成部分之一，必須保證解決三個問題：第一、 網(wǎng)絡(luò)問題；終端必須保證可在國內(nèi)現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)運營商之間的各種無線網(wǎng)絡(luò)及移動通訊網(wǎng)絡(luò)之間流暢切換，保證各種網(wǎng)絡(luò)運營商用戶均可方便使用。第二、 個人使用問題；由于個人對于新興電子產(chǎn)品的接受和應(yīng)用能力有很大差別，終端必須設(shè)計出適合大部分年齡段人群使用的UI界面人，方便使用。第三、 成本問題；考慮到我國的實際國情，終端必須控制好成本問題。既要保證滿足教育培訓(xùn)的需要，又要價格易于被全民所接受。制作電子化的教育培訓(xùn)資源課程，并解決相關(guān)盜版問題：打擊盜版、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)問題一直是國家著力解決的一個主要問題。本項目在利用先進(jìn)的加密技術(shù)的同時正努力開發(fā)教育培訓(xùn)資源本身的防盜版體系來保護(hù)其知識產(chǎn)權(quán)五、 研究方法和工藝技術(shù)路線1. 全民網(wǎng)絡(luò)終身教育平臺本項目中的全民網(wǎng)絡(luò)終身教育平臺根據(jù)我國不同年齡、不同層次人群的學(xué)習(xí)特點采用了比較易于被廣大學(xué)習(xí)者接受的融入式的教學(xué)理念。在以融入式教學(xué)理念為平臺設(shè)計原則的基礎(chǔ)下，平臺必須界面簡潔生動、易于操作、互動性強(qiáng)。故在考慮開發(fā)工具上必須選擇人機(jī)互動性強(qiáng)的開發(fā)工具。在這方面，平臺選擇了微軟的Silverlight作為主要開發(fā)工具。Silverlight技術(shù)本項目軟件系統(tǒng)以severlight4作為展現(xiàn)層的實現(xiàn)技術(shù)，結(jié)合SQlServer2008數(shù)據(jù)庫工具實現(xiàn)了個性化的應(yīng)用系統(tǒng)?？蔀閷W(xué)員創(chuàng)造豐富的人機(jī)交互體驗，提高學(xué)習(xí)的效果。Silverlight是一個跨瀏覽器、跨客戶平臺的技術(shù)，能夠設(shè)計、開發(fā)和發(fā)布有多媒體體驗與富交互(RIA,Rich Interface Application)的網(wǎng)絡(luò)交互程序。 　　Silverlight提供了一個強(qiáng)大的平臺，能夠開發(fā)出具有專業(yè)圖形、音頻和視頻的Web應(yīng)用程序，增強(qiáng)了用戶體驗。同時，Silverlight還提供了強(qiáng)大的工具來提高開發(fā)者的工作效率。 　　Silverlight具有以下的特點： l 一種跨瀏覽器、跨平臺的技術(shù)。可以在所有流行的瀏覽器中運行，包括Microsoft Internet Explorer、Mozilla Firefox, Apple Safari, 和Opera，同樣可以運行于Microsoft Windows和Apple Mac OS X。 l 無論在哪運行，都能提供一致的用戶體驗。 l 需要下載很小的文件來安裝以支持，只需幾秒。 l 它的視頻和音頻流，視頻質(zhì)量無論從移動設(shè)備還是桌面瀏覽器都是720p HDTV video模式。 l 用戶可在瀏覽器中直接對其進(jìn)行控制，可以拖動、翻轉(zhuǎn)、放大的圖片。 l 它讀取數(shù)據(jù)并且更新外觀，但不會通過刷新整體頁面來打斷用戶操作。 　　Silverlight將多種技術(shù)結(jié)合到一個開發(fā)平臺，可以在其中選擇符合需求的合適的工具和編程語言。SilverLight提供了如下的特性： l WPF和XAML。Silverlight包含了Windows Presentation Foundation(WPF)技術(shù)，這個技術(shù)在創(chuàng)建用戶界面時極大的擴(kuò)展了瀏覽器元素。WPF可以創(chuàng)建融合圖形、動畫、媒體和其他的富客戶端特性，擴(kuò)展了基于瀏覽器的用戶界面，超越了HTML所提供的?？蓴U(kuò)展應(yīng)用程序標(biāo)記語言(XAML)提供了創(chuàng)建WPF元素的聲明性標(biāo)記。 l 對于JavaScript的擴(kuò)展。Silverlight提供了對于全球瀏覽器腳本語言的擴(kuò)展，從而為瀏覽器用戶界面提供更加強(qiáng)大的控件，包括與WPF元素工作的能力。 l 跨瀏覽器，跨平臺的支持。Silverlight在所有的流行瀏覽器(任何平臺)運行一致。設(shè)計和開發(fā)應(yīng)用程序不需要擔(dān)心你的用戶是什么平臺什么瀏覽器。 l 與現(xiàn)存應(yīng)用程序的集成。 AJAX代碼無縫集成，不會使已經(jīng)創(chuàng)建的功能缺失。 l Framework編程模型和相關(guān)工具。可以使用托管的Jscript和IronPython或者C和VB這樣的動態(tài)語言來創(chuàng)建基于SilverLight的應(yīng)用程序?？梢允褂肰isual Studio這樣的開發(fā)工具來創(chuàng)建基于Silverlight的應(yīng)用程序。 l LINQ。Silverlight包含集成查詢(LINQ)語言。 l 。 2． 教育平臺中課程設(shè)計的主要原則在教育平臺的課程設(shè)計過程中，考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)者的特點，在課程設(shè)計上必須堅持一下原則：l 以問題（項目、案例或生活中的矛盾等）為核心來驅(qū)動學(xué)習(xí)。l 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，各種教學(xué)因素只是作為一種廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境，來支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。l 強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容必須在真實的情境中展開。l 強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持協(xié)作學(xué)習(xí)。l 強(qiáng)調(diào)非量化的整體評價，反對過分細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)參照評價。l 要求提供能保證學(xué)習(xí)任務(wù)展開的學(xué)習(xí)環(huán)境—特別是學(xué)習(xí)資源、認(rèn)知工具等內(nèi)容。l 要重視運用自主學(xué)習(xí)策略，以誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好的發(fā)揮意義建構(gòu)的主動性與積極性。 由于必須遵守以上設(shè)計原則，課程在設(shè)計制作過程中必須保證具有很高的可訪問性、系統(tǒng)性互動性和可操作性。根據(jù)以上要求，我們采用SCROM標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)建主義的思想進(jìn)行課程設(shè)計。SCORM標(biāo)準(zhǔn)本項目的平臺符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)，支持國際標(biāo)準(zhǔn)課件的播放，可以實現(xiàn)跨平臺的利用教育資源。共享內(nèi)容對象參考模型（Sharable Content Object Reference Model），簡稱SCORM是由美國國防部ADL（Advanced Distributed Learning）組織所擬定的標(biāo)準(zhǔn)，對于數(shù)字內(nèi)容教材的制作、內(nèi)容開發(fā)提供一套共通的規(guī)范。SCORM想要強(qiáng)調(diào)的精神是教材可以透過統(tǒng)一的格式跨平臺、可以真正的達(dá)到可重復(fù)使用、追蹤學(xué)習(xí)記錄也可以有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更能符合學(xué)習(xí)者的需要。SCORM標(biāo)準(zhǔn)描述了一個調(diào)配模型，這個調(diào)配模型提供一些能被廣泛接受和執(zhí)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)包括關(guān)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)對象之間的信息交流的應(yīng)用編程接口(Application Programming Interface ,API)、一個描述這些信息的定義數(shù)據(jù)模型、一個實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容互操作的內(nèi)容包裝規(guī)范、一些用于描述學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)元素，以及一些用于組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)的排序規(guī)則。由于SCORM采用以上標(biāo)準(zhǔn)方法來定義和存取關(guān)于學(xué)習(xí)對象的信息，符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對象具有高水平的可訪問性、適應(yīng)性、可承受性、持久性、互操作、重用性等。SCORM標(biāo)準(zhǔn)的使用將會增強(qiáng)LMS運行不同商家工具開發(fā)的內(nèi)容和這些內(nèi)容的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的能力，增強(qiáng)不同商家開發(fā)的LMS運行相同內(nèi)容以及這些內(nèi)容在執(zhí)行時的數(shù)據(jù)交