高三數(shù)學二輪備考策略(編輯修改稿)
2024-12-18 01:26 本頁面
【文章內容簡介】 ? 中學數(shù)學的運算包括 :數(shù)的運算、式的恒等變形、方程和不等式的同解變形、初等函數(shù)的運算和求值、各種幾何量的測量與計算、求數(shù)列 和 集合的運算、求導數(shù)、微積分等分析運算、行列式、矩陣、向量的有關運算及統(tǒng)計量的計算等 . ? 運算要求 :運算不是簡單的加減，而是對運算策略的靈活選擇、設計，在熟練掌握課本中的法則、公式及其變形的前提下，在訓練中反思積累不同問題優(yōu)化運算的方法 .簡便解決繁雜計算的能力 . 研究高考說明，明析備考方向 ? 應用意識需增強 注重數(shù)學的應用意識和創(chuàng)新意識的考查 .將以前的 “ 實踐能力 ” 改作了 “ 應用意識 ” 的表述，意味著復習過程中，不能只停留在顯性的應用題的講解上，應注意學生應用意識的培養(yǎng) . ? 創(chuàng)新意識需培養(yǎng) (高考重點內容 ) 所謂新是指：立意新、情境新、思維價值高 . 考查要求：能夠綜合，靈活運用所學的數(shù)學知識和思想方法，創(chuàng)造性地解決問題 . 追求課堂效度，廓清課堂本質 ? 把握好教學內容的廣度，減少無用功 . “ 課標 ” 是高中數(shù)學課堂教學的 “ 憲法 ” ； “ 說明 ” 是高三數(shù)學復習教學的 “ 航標 ” ； “ 考題 ” 是高考數(shù)學考查要求的 “ 標尺 ” . ? 關注最新教學要求的調整 追求課堂效度，廓清課堂本質 ? 二輪復習中的 “ 八字 ” 方針 ? 函數(shù) 顯現(xiàn)一個字 “ 活 ” ； ? 向量 抓住一個字 “ 形 ” ； ? 導數(shù) 緊扣一個字 “ 用 ” ； ? 三角 強調一個字 “ 變 ” ； ? 數(shù)列 體現(xiàn)一個字 “ 律 ” ； ? 立幾 用好一個字 “ 圖 ” ； ? 解幾 突出一個字 “ 質 ” ； ? 應用 理解一個字 “ 型 ” . 追求課堂效度，廓清課堂本質 ? 高考試題中的一些潛規(guī)則 ? 模糊性的概念一般不考；多個命題的判斷或選擇一般不考；解答題中一般有應用題；抽象函數(shù)一般不考；答案不唯一的開放題一般不考，含參數(shù)的函數(shù)、方程必考；題目基本都是閱讀容易的，無岐義題；小題的知識點有控制，大題的梯度有考慮；挖陷阱等人跳的題不出；大學內容一般不下放；從某些問題、某些背景中編造考題，盡量避開成題 . 追求課堂效度，廓清課堂本質 ? 控制好教學要求的難度 ， 正確定位 . ? 二輪復習課的教學要求 :講學生看不到的東西 ，講學生未曾想到的東西 . ① 講知識整體的情況介紹； ② 確定好講題的順序； ③ 把握住講解的關鍵 . ? 講解時要講清思路 ， 講通法 ， 講背景 ， 點在關鍵處 ， 撥在要害時 . 追求課堂效度，廓清課堂本質 ? 處理好 4個問題 ? (1)課堂容量問題 :容量宜大不宜小，增大思維容量； ? (2)講練比例問題 :每課都要精講精練，分配好時間； ? (3)發(fā)揮學生主體地位問題 :一切講練要圍繞學生展開； ? (4)講評的方式方法問題 :方法一 :學生做一套試卷教師 講一套試卷；方法二 :學生做三至五套模擬試卷后教 師再講解；提倡用方法二：不按照試題的先后順序 講評，而是按照知識塊的劃分將只是相近的試題放 在一起進行講評，對重點試題進行重點講評 . 試題分析 → 錯誤分析 → 同類比較 → 問題深化 . 直面變化格局，尋求提升空間 ? 五個嚴格： 核心是減負、增效，回歸本真， 實質是新一輪教育改革的動員令。 ? 解讀 :對質量的理解 : 在
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