課題結(jié)題申請(qǐng)書(shū)(編輯修改稿)
2024-09-01 16:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。”同時(shí)指出：“養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較全面的比較、概括和闡釋”“進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?！碧崛『瓦\(yùn)用信息的能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和利用已知條件分析解決問(wèn)題的鑰匙，有利于在課堂教學(xué)中進(jìn)行以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展。再次,提高學(xué)生提取、運(yùn)用有效信息的能力符合新課程高考改革的方向。新課程高考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力包括提取、運(yùn)用有效信息的能力的考查。獲取和運(yùn)用信息的能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是時(shí)代的要求，這一能力要求滲透在高中各學(xué)科教學(xué)中。從這一角度來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科在處理信息能力方面的要求是與其他學(xué)科是有共性的。與此同時(shí)，特別是歷史學(xué)科的綜合性特點(diǎn)及其嚴(yán)格的證據(jù)意識(shí)，使它在收集史料 、提取和運(yùn)用信息方面有更獨(dú)特的要求。該課題的實(shí)踐意義在于：提高學(xué)生高考文綜的成績(jī)，并著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，終身學(xué)習(xí)。21世紀(jì)是全民學(xué)習(xí)的世紀(jì)，面對(duì)海量的信息，作為未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)的現(xiàn)代公民，應(yīng)該具備搜集和處理信息的能力，從紛繁復(fù)雜的信息中去偽存真、去粗存精，并對(duì)信息進(jìn)行加工。2．省內(nèi)外同類課題的研究狀況：省內(nèi)外中學(xué)歷史教學(xué)同仁的研究大多數(shù)停留在對(duì)具體考題的分析之上，都是研究一些技巧性的策略性的問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生獲取和解讀信息能力的教育、心理學(xué)層面的理論探究與分析，更缺乏對(duì)學(xué)生在解讀信息的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的心理障礙的解決路徑的分析與探究。缺乏對(duì)教師在幫助學(xué)生提升獲取和解讀信息能力的中作用的挖掘。3．本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)：圍繞如下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究：一是從心理學(xué)層面對(duì)獲取和解讀信息能力進(jìn)行理論探討，分析獲取解讀信息的心理過(guò)程、心理沖突、心理矛盾。二是對(duì)學(xué)生獲取解讀信息心理障礙的解決路徑的心理學(xué)分析，摸清影響學(xué)生提取和運(yùn)用信息能力的因素，承載信息的素材的選擇以及教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。三是探討教師在幫助學(xué)生提升獲取和解讀信息能力的中作用的挖掘，例如教師如何指導(dǎo)學(xué)生，教師如何選取合適的材料、資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，如何對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行反饋。重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生獲取解讀信息心理障礙的解決路徑的分析研究和對(duì)教師在幫助學(xué)生提升獲取和解讀信息能力的中作用的挖掘的研究。難點(diǎn)在如何解決學(xué)生的心理障礙，探究大面積地提高學(xué)生解讀信息的能力的有效途徑。4．研究方法①.文獻(xiàn)查閱：通過(guò)查閱心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)以及等資料進(jìn)行理論探究。②.問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷，了解學(xué)生在獲取和解讀信息方面的困惑及問(wèn)題。③.探究法：主要是以備課組為單位，針對(duì)在教學(xué)中學(xué)生獲取和解讀信息出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探索研究，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，尋求最佳方式。④.活動(dòng)展示法：主要以公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等豐富多彩的活動(dòng)形式，讓教師們的成果得到展示，從而提高學(xué)生獲取和解讀信息能力。對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段。本課題負(fù)責(zé)人段家炎，39歲，中學(xué)一級(jí)教師，從事教學(xué)工作
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