游山西村教學設計(編輯修改稿)
2024-09-01 09:27 本頁面
【文章內容簡介】 詩的?小組討論交流、明確：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！鄙轿鞔迳江h(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊含著希望。四、質疑問難五、拓展延伸《歸園田居》(其三)和《游山西村》都反映鄉(xiāng)間生活，抒發(fā)的感情有什么不同之處?明確：《歸田園居》(其三)流露出了歸隱田園后的遁世思想?！队紊轿鞔濉分饕獋戎赜趯r家純樸風俗的留戀。我們還學習過哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩歌?孟浩然《過故人莊》、辛棄疾《西江月》。六、課堂總結學生總結本節(jié)課收獲；教師評價學生學習態(tài)度。七、布置作業(yè)背誦默寫這兩首詩歌。、課后練習一。八、板書設計歸園田居：歸田躬耕意愿志趣―――游山西村：農家憨厚山村美景社日風光閑游向往山村美好，喜愛漫游【課后反思】第二課時學習《使至塞上》《渡荊門送別》《使至塞上》王維一、創(chuàng)設情境，激情導入唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩――王維的《使至塞上》。二、初讀詩歌，整體感知１、教師范讀、學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結果如何?２、明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，
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