游山西村教案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 搜集有關(guān)作者陸游的生平資料 板書設(shè)計(jì)： 游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾， 豐年留客足雞豚?！ ∩街厮畯?fù)疑無路， 柳暗花明又一村?！ ⊥卣箍臻g 創(chuàng)新火花 《游山西村》另外一首 學(xué)法指導(dǎo)：查字典咨詢老師同學(xué)討論 寫法指導(dǎo)：先抑后揚(yáng) 擴(kuò)展閱讀：建立作者檔案，擴(kuò)大閱讀面 教學(xué)后記： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對詩的獨(dú)到理解 教學(xué)過程： 一，背誦引入 個人背小組背競賽背配樂背等不同形式 二，合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境 小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？ 詩的首聯(lián)”莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。 詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了作者對人生的不同感悟?！ 鄙街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會，是面對困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解，不必求同?！ 〗Y(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料 生卒年代 生活時代人品介紹 著名作品 自己的見解 班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識 說說你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料。要說得盡量流利，完整，不羅嗦?！ ♂槍ν活愒掝}，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力 教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可?！ ∪?，制作”陸游小檔案” 教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式?？膳洚嫞幠夸?，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料?！ ∷?，作業(yè) 將這首詩背給你的家長聽，并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解?！ ☆A(yù)習(xí)下一課 游山西村教案篇3教學(xué)目標(biāo) 1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句. 2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面. 3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境. 4,能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解. 5,學(xué)會一類生字豚. 教學(xué)重難點(diǎn) 能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解. 資料準(zhǔn)備 背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典 教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感 教學(xué)過程: 一、學(xué)習(xí)豚 教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚 注意:不要在豚的上面加點(diǎn). 學(xué)生豚:小豬,也泛指豬. 學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶. 二,讀詩,整體感知 1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況. 2,個別讀. 3,組內(nèi)讀,. 4,完成課后練習(xí)1 莫:不要渾:(1)水不清,污濁。(2)罵人糊涂,不明事理。(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈 提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:咨詢老師 同學(xué)討論 三,再讀詩,感語交流 仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受. 重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的意思 學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路抑柳暗花明又一村揚(yáng) 感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述. 四,熟讀成誦 采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背
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