【文章內(nèi)容簡介】 而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。第三篇：游山西村 說課稿《游山西村》說課稿一、教材《游山西村》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組課文中的一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！队紊轿鞔濉凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。詩人陸游以一個“游” 字貫穿全詩，生動的描繪了農(nóng)村豐收之年歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗?？坍嬃宿r(nóng)民淳樸、好客品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。品讀重點字詞，加強感情朗讀，體會鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)：2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要”誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀的過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意?！彼晕覍⒔虒W(xué)目標(biāo)確定為：，感悟詩境，體會詩中深刻哲理。，用詞準(zhǔn)確，體會陸游詩歌的風(fēng)格與特色。三、教學(xué)重難點：四年級的學(xué)生正處于具體運算階段，這一階段的學(xué)生對世界的邏輯性、規(guī)則和預(yù)見性有了更清晰地認(rèn)識，但是對于過于深奧的哲理還不能很好的理解，所以我將我的教學(xué)重難點確定為：理解詩意，感悟詩境，體會詩中深刻哲理。四、教法、學(xué)法在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐，所以我在教學(xué)過程中采用閱讀感悟法。再說學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把自己的感悟與老師、同學(xué)交流。五、教學(xué)過程一、初讀詩句，體會古詩韻味。在這個環(huán)節(jié)我將從學(xué)生平時積累以“山”“柳”開頭的成語入手，板書山重水復(fù)、柳暗花明，引入新課。然后讓學(xué)生初讀詩句，學(xué)習(xí)生字詞，理解“豚”的意思。二、了解背景，學(xué)習(xí)查找資料。在這個環(huán)節(jié)我會問學(xué)生：“同學(xué)們，古詩離我們特別久遠(yuǎn)，要讀懂古詩，我們就必須怎么樣？（查找資料）如果要查找與這一課最有關(guān)的資料，你要查找什么？”通過查找資料了解寫作背景。三、讀詩入境，贊民風(fēng)民情。通過出示“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！睅W(xué)生了解詩意。一起去山西村，走進(jìn)農(nóng)莊，走進(jìn)農(nóng)家，看看村民是如何招到客人。再通過想像動詞、看圖想象說話和聯(lián)系背景進(jìn)入詩境，贊美民風(fēng)民情。四、品詞析句，悟人生哲理。將詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！迸c“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村。”進(jìn)行比較，體會詩句的意境及表達(dá)的準(zhǔn)確。并結(jié)合背景資料，體會作者的心情及詩句所蘊含的人生哲理。再通過片斷描寫，體會作者心情。五、聯(lián)系實際，升華人生道理。通過補寫句子的方法讓學(xué)生明白生活中總會遇到困難，只要牢牢記住這千古流傳的名句——山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來！第四篇：游山西村范文《游山西村》教學(xué)設(shè)計 沈夢婷 【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運用?！窘虒W(xué)重點】借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境?！窘虒W(xué)難點】體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想?！窘虒W(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入在上課之前老師要給你們講個故事。在南宋時期有位能人，他文武雙全，主張抗金，收復(fù)失地，同時他又是個愛國詩人，一生寫下無數(shù)憂國憂民的詩篇。他一度得到皇帝的賞識，入朝做了大官。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)。于是，皇帝偏聽了這些污蔑之言，罷免了他的官職。懷著滿腔的憤怒，他回到老家紹興閑居。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動，于是詩興大發(fā)，寫下詩篇《游山西村》。詩中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。至今為我們嘖嘖稱奇。他是誰？知作者是的，他就是南宋著名詩人陸游 PPT出示簡介解詩題 今天我們就要來學(xué)習(xí)陸游9000多首詩中的一首輕松的詩，《游山西村》。齊讀課題。板書：游山西村（宋）陸游老師講了這么多，你一定能明白這首詩的題目了吧？山西村是一個民風(fēng)古樸，風(fēng)景優(yōu)美的地方，想去那里游玩嗎？二、批文入情自由讀下面，請大家輕輕地打開書翻到23頁，用你喜歡的方式讀一讀這首詩，要求依然是八個字“字正腔圓，流暢通順”指名讀（3人）教研專區(qū)全新登場 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 2學(xué)生互評誰來評一評，他讀得怎樣？評價別人時采用1+1模式，即先說一個優(yōu)點，再說一個缺點或建議。請你推薦一個你認(rèn)為朗讀比較好的同學(xué)來讀一讀。學(xué)生字（1）剛才在朗讀時，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾個同學(xué)預(yù)習(xí)工作沒有做到家，生字還沒掌握。來，這一排開火車下去讀。PPT:莫 臘 渾 豚 疑（2）有沒有字要提醒大家注意的？ ①“疑”書寫 板書：疑 先看老師示范著寫