淺析當(dāng)前少兒美術(shù)教育存在的誤區(qū)(編輯修改稿)
2024-09-01 09:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 品的真實(shí)性、科學(xué)性。什么“比例、透視、明暗”諸如此類(lèi)的條條框框如同枷鎖一樣，鎖住了孩子們美好的童心，兒童那種天真幼稚、自由想象的靈氣就會(huì)這樣被你無(wú)形的抹殺了。以成人的審美為標(biāo)準(zhǔn)，隨意去評(píng)判孩子們的美術(shù)作品，豈不知兒童與成人在認(rèn)知世界感知世界的過(guò)程中有著天壤之別，換句話說(shuō)兒童與成年人感知的世界完全是不一樣的。兒童想象力強(qiáng)而寫(xiě)實(shí)能力差，我們只有順其自然地側(cè)重兒童創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)啟發(fā)他們不僅要畫(huà)眼中的世界，更要學(xué)會(huì)畫(huà)心中的世界，才會(huì)開(kāi)發(fā)出孩子們的潛在智力。說(shuō)到這，我自然而然的想起了女兒每次涂畫(huà)完她的“大作”后總是第一個(gè)拿到我的面前炫耀,“爸爸，您瞧這是我畫(huà)的大樹(shù)，猴子，大山，樓房，游泳池……”我總是一臉笑容高興地說(shuō)，“嗯，很棒，女兒又畫(huà)得更好了，你看那棵大樹(shù)上還有個(gè)鳥(niǎo)窩呢！哇，樹(shù)的旁邊還有一只可愛(ài)的大嘴猴呀，真是太棒了！……”從此后女兒更愛(ài)畫(huà)畫(huà)了，有時(shí)還做小手工之類(lèi)的，不管什么她總愛(ài)跟爸媽一起分享她的一切美好，雖然我不曾指望培養(yǎng)女兒成為畫(huà)家，但至少她到現(xiàn)在為止非常愛(ài)繪畫(huà)，并且有一個(gè)回憶起來(lái)快樂(lè)幸福的童年。聽(tīng)了我說(shuō)的這段，也許你以后應(yīng)該也知道怎么去跟你的孩子分享他的作品的快樂(lè)了吧。三、誤區(qū)之三：批評(píng)總是要多于表?yè)P(yáng)。當(dāng)我們的孩子們?nèi)绻龅眠€是不夠好的時(shí)候,于其不斷指責(zé)批評(píng)，還不如表?yè)P(yáng)他吧。這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)一直不聽(tīng)話不愛(ài)學(xué)的孩子在聽(tīng)到你不斷的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)以后，他們表現(xiàn)得越來(lái)越接近我們所期待的樣子，孩子們正在努力做得越來(lái)越好。同樣的道理，孩子們?cè)诶L畫(huà)中受到的批評(píng)越多，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子們畫(huà)畫(huà)失去自信，膽子越畫(huà)越小，又擦又改，謹(jǐn)小慎微，生怕出錯(cuò)。所以，必須更新我們的觀念，明確幼稚也是一種美，認(rèn)識(shí)兒童學(xué)畫(huà)的幼稚性和合理性。孩子們笨拙的小手，畫(huà)出的物體形狀雖然不準(zhǔn)確，但形的“不似”卻成全了 “神似”，這種離形求神的畫(huà)法，或者“似與不似”之間的畫(huà)法，更顯得純真可愛(ài)。不少家長(zhǎng)、老師在發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)畫(huà)時(shí)學(xué)得不夠認(rèn)真或者畫(huà)得并不如自己心意時(shí)，常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼，求全責(zé)備的心理。 對(duì)待孩子
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