微寫作-使寫作從此輕松起來(編輯修改稿)
2025-09-01 07:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 00字的篇幅，任選一個角度切入，只言片語，點滴之見，都可以入詩。 我的學(xué)生每學(xué)完一篇課文，堅持為課文寫詩，三年下來，結(jié)集為《為課文寫詩》，對每一篇課文都有閃光的見解。高三復(fù)習(xí)備考時，尤其是語言運(yùn)用題，凡是考查課本內(nèi)容時，學(xué)生眼前為之一亮，心中一陣竊喜――他們早有準(zhǔn)備。 頒獎詞――高考作文的精微范本 “感動中國”人物頒獎詞常以沉靜從容的敘述，雋永深刻的議論，熱情洋溢的評價，綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等常見的表達(dá)方式，流轉(zhuǎn)自如，搖曳生姿，堪為中學(xué)生寫作尤其是議論文寫作的“臨帖式”和精微范本。教學(xué)中如果經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生以頒獎詞的形式開展微寫作，會收到意想不到的效果，對語文學(xué)習(xí)的方方面面是大有裨益的。 高三復(fù)習(xí)系統(tǒng)梳理課本時，我引導(dǎo)他們?yōu)檎n本文學(xué)作品人物形象擬寫頒獎詞，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又能提綱挈領(lǐng)，以點帶面，帶動對課文思想內(nèi)容的理解。同樣一篇課文，采用“同課異構(gòu)”“同題異構(gòu)”的方式，不同寫法，同樣精彩，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。 中學(xué)生由于生活閱歷有限，不可能做到洞明世事，練達(dá)人情，所以，從歷史文化中取材往往成了大多數(shù)學(xué)生的首選。如何圍繞歷史文化名人敘述議論，頒獎詞寫法無疑是可取的一種方法。筆者在平時的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生擬寫三千年歷史人物頒獎詞，學(xué)生用極為簡練的筆法，勾勒人物形象，點染人物精神，或謳歌其偉業(yè)豐功，或彰顯其歷史意義。作者站在歷史的高度，對人物進(jìn)行客觀公允的評價，堪為議論文敘議結(jié)合的典范。 后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在歷次考試作文中，往往能圍繞特定的話題，巧妙地將平時的這些頒獎詞移植、嫁接到作文中去，成為令人心馳神往一瞥間的亮點，而絲毫不用擔(dān)心流于拾人牙慧的俗濫，因為
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